淺談教育心理學在中學生素質(zhì)教育中的應(yīng)用

（上海市洋涇高級中學 上海 200122）

一、中學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1999年，在國務(wù)院發(fā)表的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》文件中，正式提出全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是一種先進的、科學的教育模式，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，它注重培養(yǎng)學生內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)，主要包括：道德品質(zhì)，生活能力，身心健康，社交技能，個性發(fā)展等。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教育心理學在學校中的應(yīng)用，也從一般的研究課堂知識傳授、學生認知等方面轉(zhuǎn)向了關(guān)注學生個體的發(fā)展，以及在社會環(huán)境中學生個性和人格的發(fā)展與完善。教育心理學的研究視角多元化，讓我們看到了校園生活的豐富多彩性以及學生潛力開發(fā)的無限可能。本文將從教育心理學和中學生素質(zhì)教育兩個角度出發(fā)，探究在教育心理學的大方向引導(dǎo)下，該如何開展和完善中學生的素質(zhì)教育，這些教育應(yīng)如何順應(yīng)青少年的身心發(fā)展規(guī)律，并且對他們未來的發(fā)展能夠起到什么樣的作用。[1]

二、中學生的心理特點

中學階段的學生大多處于12-18歲這一階段。在這一時期，是身體與智力飛速發(fā)展的時期，也是個體思想開始獨立發(fā)展的時期。中學生會遇到很多身體上與心理上的問題。因此我們要抓住這一關(guān)鍵階段，科學地認識青少年的性格形成、心理狀況和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在這一時期，中學生會逐漸意識到自我的獨特性，他們不再被動地從外界接受信息，而是主動地去探求周邊的世界。……