小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施

（江西省贛州市于都縣城關(guān)小學(xué) 江西贛州 342300）

隨著現(xiàn)在新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的新方向，而審美能力也是學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分嗎，培養(yǎng)學(xué)生審美能力也是美術(shù)教師需要重視的。通過增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，可以幫助學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。因此，怎樣在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就是現(xiàn)在美術(shù)教師所需要重點(diǎn)關(guān)注的。所以，本文將探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

1.激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生通常有著活潑好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，很討厭傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。因此，美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，就可以通過豐富的課外活動(dòng)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)日常生活的“美”，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)教師都知道“興趣是學(xué)生最好的老師”，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而自覺自愿的進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的教學(xué)成果。

2.發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好

美術(shù)教學(xué)相比其他學(xué)科有著很大的不同，美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美和觀察美，更重要的是讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)能夠巧妙的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用美術(shù)，就可以發(fā)現(xiàn)生活中被忽略的“美”，從而能夠提升對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)更積極的發(fā)生活中的“美”，學(xué)生的綜合素質(zhì)必然會(huì)越來越強(qiáng)。有鑒于此，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力是極其必要的。

3.可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是教師需要重視的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，正是身心發(fā)育的重要時(shí)期。就需要教師能夠在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的素質(zhì)教育，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生一生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。而審美能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，就需要美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以健康成長(zhǎng)[1]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施

1.課堂教學(xué)，注重知識(shí)傳授

美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，需要有意識(shí)的傳授審美知識(shí)，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的，這就需要美術(shù)教師能夠有效的展開課堂教學(xué)。首先，美術(shù)教師要將學(xué)生放到教學(xué)的主導(dǎo)地位上，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師起到良好的引導(dǎo)作用。其次，傳授審美知識(shí)要重視塑造學(xué)生的審美意識(shí)，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而能夠讓學(xué)生擁有美的思想和理念，可以正確的認(rèn)識(shí)“美”。最后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，不能僅僅枯燥的講課，要利用美術(shù)其獨(dú)特的特點(diǎn)和屬性，比如在課堂教學(xué)之中要利用色彩、明暗、大小以及線條燈元素，幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)、理解“美”，有效的培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力[2]。

2.改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)措施

對(duì)小學(xué)生展開教學(xué)，就要充分利用其活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教育模式，采取有效的教學(xué)措施。所以，這就需要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使其能夠積極的參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)在潛移默化之中提升自身的審美能力。因此，美術(shù)教師的教學(xué)可以不再局限于課堂之中，教師可以組織豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生可以清晰知道什么是“美”，生活中有哪些“美”，對(duì)我們自身有什么作用，使學(xué)生可以有效的理解“美”，從而對(duì)“美”有著更加深刻了解，產(chǎn)生對(duì)“美”的興趣，有效提升了學(xué)生的審美能力。

3.鑒賞名作，提升學(xué)生的審美境界

教師在教學(xué)中可以引入名家畫作，讓學(xué)生通過欣賞知名畫家的作品，能夠開闊學(xué)生的視野，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要措施。一幅美術(shù)作品通常是由點(diǎn)、線、面以及色彩等多種形式組成的，畫家通過使用不同的元素塑造作品，其畫面感覺也是各不相同，并且學(xué)生之間對(duì)藝術(shù)的審美也是各不相同。所以，培養(yǎng)不同學(xué)生的審美能力的難度也有很大區(qū)別。因此，選擇的美術(shù)作品要是杰出的畫作，才能很好傳播美術(shù)知識(shí)，將其用作審美教育的教材，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去觀摩美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的社會(huì)美、思想美以及自然美等。通過讓學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，讓學(xué)生從中汲取審美經(jīng)驗(yàn)，從而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生的鑒賞和評(píng)價(jià)水平。

4.組織實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

“實(shí)踐出真知”，很多人都聽過這句話，教師想要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，就需要積極的組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情感，也有著非常重要的作用。小學(xué)美術(shù)教育更加重視實(shí)踐活動(dòng)，比如教師可以組織相應(yīng)的采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生去看、去感受世界，發(fā)現(xiàn)其中的“美”。利用自然景觀和社會(huì)活動(dòng)震撼學(xué)生的心靈，沖擊學(xué)生的視覺，讓學(xué)生將自己的所思所感通過畫筆表現(xiàn)出來，教師在其中起到良好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)自己的審美情感，誕生審美情愫，增強(qiáng)自己的審美能力[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教育，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分顯著的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升自身的道德品質(zhì)。在這個(gè)階段，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新和改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。