細節決定數學課堂教學成敗

（廣州市荔灣區沙面小學 廣州荔灣 510130）

數學是人們生活、工作和學習必不可少的工具，日常生活中時時見數學，處處有數學，隨時隨地需要應用數學。對于在校的小學生來說，他們學習數學的“主陣地”是教師組織、引導下的課堂教學。有效的課堂教學是學生獲取知識的重要組成部分。那么在新的課程理念下，我們數學教師應如何駕馭課堂教學，使課堂教學發揮更高的效益呢？

一、課堂導入要有趣味性

學生如果對數學沒有興趣，教師強制他們學習，將會扼殺學生的求知欲。如果學生沒有興趣，硬著頭皮挺著，堅持不長時間就會產生疲勞，久而久之就會產生厭倦學習的心理。不可否認在一切學習當中，興趣是最好的老師。筆者曾執教“有余數的除法”一課，上課伊始，老師說今天先給大家講一個故事，故事的情節是這樣的：有一天，狐貍在山里溜達，正好看見一群小松鼠在爭論著什么。狐貍就問小松鼠：“寶貝們，你們在吵啥，需要我幫忙嗎？”這些小松鼠嘰嘰喳喳告訴狐貍他們在分松果，一共有100個松果，而他們30只松鼠該怎么分呢？狐貍想了想說：“這個好辦！100個松果分給30只松鼠，只要用100除以30就可以了。”說著狐貍就拿樹枝在地上列出豎式進行計算，并要小松鼠看好了，他把100和30都劃去一個0，然后商3，余數是1。這時樵夫說：“計算結果你們也看到了，你們每人應分得3個松果，還余1個就送給狐貍哥哥吧！”說完狐貍就幫這群小松鼠分起了松果，分完松果狐貍就溜走了。狐貍走后不久，松鼠媽媽回來了，小松鼠就把狐貍分松果的事說了一遍，松鼠媽媽聽后大呼一聲：“孩子們，你們上當了！”通過以上的一個故事，使學生產生疑惑：狐貍分得有道理呀，可松鼠媽媽為什么說小松鼠們上當了？學生這時都很納悶，迫切的想知道小松鼠們上當的原因，從而產生了學習下面內容的興趣。巧妙的構思，精心的設計，不但引起了學生學習的濃厚興趣，而且使課堂教學產生意想不到的效果。

二、課堂提問要有藝術性

課堂提問是課堂教學中必不可少的重要組成部分，課堂提問的方式、方法，提問內容所針對的學生，都反映出老師提問的藝術。

三、課堂討論要有實效性

教師應特別注重課堂討論的實效性，也就是必須摒棄那些華而不實的花樣論題。課堂討論在教學活動中，扮演著重要的角色。課堂討論可以讓學生在彼此的交流中掌握知識，在思想的碰撞中獲得經驗。而當前在課堂教學中（更多的是在一些公開課中），有些老師在組織學生課堂討論時，只是流于形式，沒有注意課堂討論的實效性。不是所有問題都有討論價值，有些問題太過簡單，學生還沒有討論便搶著回答；有些問題發散性太強，課堂上討論不清，最后只能使討論沒有結果。反之，積極注重數學課堂討論的時效性，會起到事半功倍的效果！在教學圖形時，先利用課前留白的時間，通過多媒體創設了情境，讓學生從生活出發拓展討論，利用平時玩的七巧板，讓七巧板旋轉運動起來，說說怎樣移動才能拼出自己熟悉的圖案，學生在有趣的課堂討論情境中體會出各種圖形的拼法，從課堂討論中感受到數學真有趣。課堂討論調動了小學生的學習積極性，讓學生產生了濃厚的學習興趣。讓學生在討論探討中學，學的扎實，掌握的牢靠。使學生對數學課堂興趣盎然，從而對數學產生良好的學習需求，更加積極主動地投入到學習活動中去，為進一步探究本課要學的圖形打下堅實的基礎。

四、課堂練習具有針對性

課堂鞏固練習是小學生理解數學知識、掌握數學知識、形成數學知識、形成技能的重要途徑，同時也是運用數學知識發展技能的重要手段，數學課堂教學需要全方位、多角度、多層次的進行練習鞏固所學的數學知識。在鞏固練習時可以利用現代化的多媒體技術工具，使課堂練習實現省時間、容量大、易于拓寬思路且直觀的特點來強化練習效果，從而提高課堂練習效率，極具針對性，真正做到了有的放矢。例如在小學生充分理解了銳角、直角、鈍角的概念后，我們利用多媒體展示平臺設計了如下課堂練習：如果給出三角形的三個角中的一個角，判斷出是什么角？一、 出示一個鈍角；二、出示一個直角；三、出示一個銳角，讓學生依次進行判斷練習。在對“出示一個銳角”的判斷中，有的學生說是“銳角”，有的學生還不大確定，對此，故意讓屏幕顯示一個旋轉的、方向相反的“銳角” ；學生會發出會心的笑聲，老師又在騙我們了，這就真正的從全方位做到了卻讓屏幕顯示一個“銳角”。其他的角依法炮制，這樣操作能促使小學生深入思考，小學生通過認真思考認識到，根據角的概念，怎樣更直觀的去辨別各種角。所以，當老師出示一個角時，不會因為它的方向發生變化而不能判定這是一個什么角。把小學生的思維引向深入，使他們的抽象邏輯思維得到大幅度的提升，也大大促進了小學生的數學理解能力和數學分析應用能力的提高。

曾幾何時“細節決定成敗”這句話在小學數學課堂上十分流行，新課程的教學理念使小學數學課堂成了一個大舞臺，數學老師成了這個大舞臺上的燈光師、化妝師兼舞美師，為了學生在這個舞臺上表演得更加完美，為了學生能在數學課堂上學到更為有效更加有用的數學知識，作為教師的我們力求將新課程下的數學課堂細節演繹得更加扣人心弦、光彩奪目！