多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中的探索

（江西省上饒市弋陽(yáng)縣連勝學(xué)校 江西上饒 334400）

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子科技的逐漸應(yīng)用，教師與同學(xué)之間的關(guān)系越行越遠(yuǎn)，教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)大多停留在上課期間的提問(wèn)和互答上，課下幾乎沒(méi)有過(guò)任何接觸，也正是因?yàn)檫@樣，使師生之間的距離感逐漸拉大，使教學(xué)效果也越來(lái)越不盡人意。在新課改的這個(gè)時(shí)期，教師更加要注重師生之間的情感交流，明確師生之間的地位關(guān)系。積極采用多元化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并更加突出教學(xué)形式多樣化

教學(xué)理念是多元化教學(xué)中的核心，它要求教師重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并且堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。對(duì)于課堂教學(xué)，教師應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)形式，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)形式有利于學(xué)生的思維以及情感呈多元化發(fā)展。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師不僅要注重表面知識(shí)的傳授，更要對(duì)其背后的價(jià)值意義進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，使學(xué)生能夠深入理解，并且能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)有效實(shí)施。從而也給學(xué)生搭建了一個(gè)多元化平臺(tái)。例如：在初中的《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的教學(xué)中，教師為了能夠更好的使同學(xué)記憶文章內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)，要積極組織各項(xiàng)活動(dòng)開展教學(xué)，像角色表演，故事比賽等，使學(xué)生能夠積極自愿參與到整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和想象力。進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生自主安排角色，并根據(jù)角色需要準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。通過(guò)角色扮演，可以讓學(xué)生對(duì)文章的人物特點(diǎn)的了解更加深刻，主題思想更加清晰。而其他學(xué)生在觀看這個(gè)表演時(shí)，也能夠關(guān)注到這個(gè)故事的意義所在。另外通過(guò)組織表演，鍛煉了學(xué)生的思考以及表達(dá)能力，還能更直觀的將故事的含義體現(xiàn)出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生要知錯(cuò)能改，善于接受他人所提意見(jiàn)。將文章人物精神延伸，能夠使學(xué)生在生活中也能學(xué)習(xí)虛心接納他人意見(jiàn)的精神。

二、跟隨時(shí)代發(fā)展，注重多元化教學(xué)手段

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，現(xiàn)代的創(chuàng)新教學(xué)已成為一代潮流，教學(xué)器具的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的重要手段。因此，初中的語(yǔ)文教師也應(yīng)順從時(shí)代潮流，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷利用現(xiàn)在多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展?jié)摿Γ褂脛?chuàng)新化的教學(xué)模式，將所有有效教學(xué)資源有機(jī)的整合起來(lái)，再利用多媒體播放出相關(guān)片段以及圖片等，使學(xué)生能夠在多種刺激下，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。多媒體教學(xué)打破了以往枯燥乏味的教學(xué)課堂，教學(xué)內(nèi)容不再僅僅拘泥于教材上，而是通過(guò)聲音，影像視頻更直觀的展現(xiàn)在同學(xué)的面前。例如：學(xué)習(xí)在九年級(jí)（上）《楊修之死》這篇文章時(shí)，教師就可以搜索相關(guān)影視劇以及視頻資料，并將文章內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，通過(guò)以PPT的形式將內(nèi)容展現(xiàn)給同學(xué)們。在將有關(guān)片段中的英雄人物事跡進(jìn)行整理，在正式開課前分發(fā)給同學(xué)進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)人物的了解認(rèn)識(shí)到各個(gè)人物的精神。另外，教師可在視頻之后附上文章背景解說(shuō)，使學(xué)生能夠更加深入的了解文章內(nèi)容，不但能夠?qū)⒈砻嬷R(shí)學(xué)以致用還能在精神層面得到升華[2]。

三、開拓思考思維，突顯思維多元化

在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維與思考能力在不斷的提升，因此，初中階段教師更應(yīng)該注重學(xué)生的心理機(jī)制和發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在接受知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行多方面的思考，不斷的開闊思維能力。在多元化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷激勵(lì)學(xué)生在參與研究思考當(dāng)中，能夠?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題進(jìn)行多方面的認(rèn)識(shí)和理解，并將多元化思維方式突顯出來(lái)。多元化的教學(xué)與以往被動(dòng)接受知識(shí)相比，更能夠突顯學(xué)生個(gè)性，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，并能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的擴(kuò)展。例如：在《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇文章中，教師就可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留一個(gè)思考時(shí)間，然后小組之間進(jìn)行討論并分享探究。根據(jù)此篇文章的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，例如舉出相關(guān)的例子，使學(xué)生能夠?qū)⒗优c文本內(nèi)容相結(jié)合，加深對(duì)文章的理解。教師只需要以某一個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，并且從不同的角度去思考問(wèn)題，那么事物本身的答案也會(huì)隨之變化。之后可以通過(guò)小組之間的探討，找出與其相關(guān)的案例進(jìn)行論證。在學(xué)習(xí)完此篇文章之后，學(xué)生就能夠深刻認(rèn)識(shí)到萬(wàn)物的變化和發(fā)展過(guò)程，也能夠清楚了解到無(wú)論是什么事都要從不同的角度進(jìn)行分析和處理，也只有這樣才能打破原有的常規(guī)思維方式，促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展。

四、使學(xué)生在多元化教學(xué)的認(rèn)知中深化自我

目前《新課標(biāo)》的不僅要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，更要樹立正確的思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠在學(xué)習(xí)中不斷地認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我。語(yǔ)文學(xué)科是初中階段最為基礎(chǔ)的一門課程，它代表的不僅僅是知識(shí)上的傳播，更代表著對(duì)學(xué)生思想道德教育上的引導(dǎo)，因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師的責(zé)任不應(yīng)僅僅局限于傳授知識(shí)技能，更多的是應(yīng)該讓學(xué)生不斷地突破自我，認(rèn)識(shí)自我，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充實(shí)自己，發(fā)展自己。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，多元化的教學(xué)方式已成為目前語(yǔ)文教學(xué)中的重要手段。作為初中的語(yǔ)文教師，應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)換原有的教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)課堂，并且根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)不斷擴(kuò)展新的教學(xué)模式，使以后的教學(xué)方法越來(lái)越多樣化。并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在多元化教學(xué)中不斷的提升自己，使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力和情感表達(dá)能力能夠得到進(jìn)一步的提高，從而也為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。