初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

山東省鄒平縣禮參初級中學 李 儉

創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)在初中數(shù)學教學中具有重要意義，并且是數(shù)學教學面臨的主要問題之一。因此，有必要加強數(shù)學教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，并實現(xiàn)數(shù)學教學價值。為了充分發(fā)揮數(shù)學教學在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)上的積極作用，需要激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，并為學生提供自主思考空間，進而促進學生的良好發(fā)展。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神

為了加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應首先激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。可通過自主學習情境的創(chuàng)設來培養(yǎng)學生的學習興趣，比如在講解圖形這一知識時，教師將引導學生思考所學的形狀與生活實際間的聯(lián)系，促使學生完全地進入到自主思考的氛圍中，進而發(fā)揮學生內(nèi)在潛力。如學生將發(fā)現(xiàn)圓形在實際生活中有普遍應用，這時學生將結(jié)合圓形本身性質(zhì)思考其應用意義，將發(fā)現(xiàn)圓形在使用過程中將受到較小摩擦力的作用，進而保證圓形在生活某些方面具有一定的應用價值。通過這種學習環(huán)境的創(chuàng)設，能有效激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外，可用營造輕松的教學氛圍來實現(xiàn)培養(yǎng)學生興趣的目的。輕松的學習氛圍將能使得學生融入在數(shù)學學習中，并保證教學效果的良好實現(xiàn)。例如，教師可通過生動形象的語言來講解教材中較難理解的內(nèi)容，保證學生對知識的有效掌握，進而提高其創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學生參與意識，鍛煉其創(chuàng)新思維

為了鍛煉學生的創(chuàng)新思維，應重視對學生參與意識的培養(yǎng)，并在這個基礎上，增強學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。如教師可通過相關問題的設置，加強學生在課堂上的思考意識，以我校為例，教師在講解同類項這一知識模塊時，在課堂開始時，教師將拿出一袋硬幣，并向?qū)W生提問求出硬幣總數(shù)的簡便算法，這時將有學生指出將口袋里的硬幣按照1元、5角分別放置，并算出每一類的數(shù)量，而教師將對學生的想法給予鼓勵，并告訴學生在數(shù)學知識中，同樣存在類似的分類，可將其稱為同類項，進而加深學生對知識的了解，并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

三、重視學習過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新方法以及創(chuàng)新能力

加強對學生學習過程的重視，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的基礎，因此，應將重視學生學習過程作為數(shù)學教學不斷發(fā)展的重點，并在這個過程中幫助學生掌握一定的創(chuàng)新方法。首先，要求學生能科學地安排學習時間。對于教師來講，其在學生創(chuàng)新方法培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，應指導學生根據(jù)自身特點來進行學習時間的安排，并針對其中的重難點知識進行標記，使得學生能合理進行時間安排。并且教師應使學生真正意識到課前預習、課后鞏固的重要性，進而在對知識有充分掌握的基礎上，為學生創(chuàng)新方法的培養(yǎng)提供可能。其次，教師應引導學生養(yǎng)成一定的學習規(guī)律，主要起到加深學生對知識理解的作用。尤其是對于初中數(shù)學來講，要求學生不僅要重視課堂知識的學習，還應充分利用課下學習時間，將課堂上的知識進一步鞏固。教師通常會根據(jù)學生的學習能力布置相關的課后任務，要求學生能結(jié)合掌握的知識進行問題的解決。并且教師將以教材為依據(jù)進行知識的延伸，為學生提供思考的空間，如在講解一元二次方程的知識內(nèi)容時，教師將鼓勵學生探討有關這一模塊知識的有關數(shù)學內(nèi)容。在學生思考知識間的內(nèi)在聯(lián)系的過程中，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

為了加強對學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，需要在數(shù)學教學過程中重視學生協(xié)作精神的鍛煉。學生協(xié)作精神主要指的是學生間互相幫助、相互協(xié)作的精神，能在這一精神的作用下，實現(xiàn)創(chuàng)新人格的塑造。教師在學生協(xié)作精神培養(yǎng)過程中將發(fā)揮引導作用，為學生提供相互協(xié)作的空間，并引導學生采用效率較高的協(xié)作模式，使得學生能順利完成教學任務，并切實體會到協(xié)作學習帶來的積極作用。學生在數(shù)學學習過程中的互相協(xié)作能促進學生創(chuàng)新思維的增強，加強學生間的人際交往能力以及團隊協(xié)作精神，能保證在小組學習的基礎上，實現(xiàn)學生學習成績的提高。并且通過學生間的互助學習，可激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，并促使學生對個體關系的處理能力有所增強。例如，教師在講解正負數(shù)之一知識模塊時，將安排學生組成不同小組，并且將為學生布置相關的學習任務，之后教師將要求各小組能根據(jù)學習任務來進行自主學習。這時可觀察到各小組將針對正負數(shù)這一知識開始學習，并由不同小組成員負責不同模塊，之后進行知識的匯總。在這個過程中，將顯著提高學生的自主思考能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，初中生正處于發(fā)展的重要階段，通過加強學生對數(shù)學知識的掌握，能有效提高學生的創(chuàng)新能力，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎。由于初中數(shù)學知識的學習對學生來講具有一定難度，因此，應該從培養(yǎng)學生學習興趣這一角度出發(fā)，避免學生在數(shù)學學習過程中感到厭倦，是保證學生對數(shù)學知識充分了解的重要基礎，進而使數(shù)學教學起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的作用。

[1]李艷麗.淺談中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2017，06.

[2]李明.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探討[J].中學課程輔導(教師教育)，2016，(02)：86.