微課在初中物理教學中的應用探究

（江西省撫州市臨川區第四中學 江西撫州 344100）

微課是在教育實施改革以后，伴隨科技信息技術在教育領域的應用而產生的新型教學方法，它以精湛短小的優勢在各科的實際教學中發揮重大作用。微課在初中物理課上的運用可以降低物理的理解難度，突出教學內容的重點，刺激學生的思維發展，培養學生的物理素養。因此，在初中的物理課教學中老師加強對微課的應用可以有效的提高課堂的教學質量和水平。

一、教師應強化自身對微課的了解和掌握，設計科學、合理的微課教案

微課教學較之傳統教學方式有著強大的優勢，老師制作的微課視頻可以讓學生反復播放，結合自己對知識的掌握程度，利用微課視頻進行復習，鞏固所學知識。基于此，初中的物理老師首先要對微課有真確的認識，并能夠熟練的運用，才可以在備課時結合教材設計科學、合理的微課教案，提高物理教學的成效。例如，牛頓第一定律中，清楚的提出力可以改變物理的運動狀態，而“力是維持物體運動的原因”這一觀點的是錯誤的，這一定律看似簡單，但由于只是的抽象，理解起來一點也不簡單。老師就可以在備課時，依托教材，設計合理的微課視頻，將抽象的知識內容具體化，降低學生的理解難度，刺激學生對學習物理產生興趣，提高其自主學習的積極性，進而促進課堂教學的有效進行［1］。

二、利用微課安排學生做好課前預習

由于微課教學具有抓重點、時間短、節奏緊等特點，在實際的課堂教學中沒有學生預習的時間，所以學生必須要做好課前的預習，否則在進行微課教學時，學生對將要學習的知識產生“兩眼一抹黑”的情況，導致學生 無法融入到微課教學中，既阻礙了課堂正常教學活動的進行，也影響了學生的學習效果。所以老師可以在課前利用微課為學生安排預習任務，讓學生對即將學習的知識有一定的認知，才可以促進微課教學的有效進行。例如，老師可以給學生制作一個微課預習的視頻，設計出預習的提綱，引導學生快速進入學習。如，在學習關于“浮力”的知識點時，老師設計的預習視頻可以展示一些和浮力有關的圖片（船、水中漂浮的樹葉等），然后老師再安排預習提綱：浮力是什么？對其產生影響的因素有哪些？可不可以自己設計一個小實驗來證實你的想法？學生在根據老師給出的預習任務進行預習，那么在接下來的課堂教學中學生就可以跟上老師的節奏，充分融入到每個環節，加強對知識的理解和領悟，提高課堂學習的質量和成效。

三、在課堂教學過程中對新知識的導入采用微課教學

在傳統的課堂教學中，老師要想導入新的知識點，往往花費的時間過于冗長，導致學生抓不住重點，分散了學生的注意力，影響教學的良好開展。微課教學在導入新知識有著顯著的優勢，它可以明確的體現學習的核心內容，讓學生抓住學習的重點，為接下來的知識學習做好鋪墊。比如，還是以“浮力”這一知識點為例，老師可以采用故事導入法，利用“曹沖稱象”的動畫視頻，吸引學生的注意力，打開即將學習的知識大門，生動活潑的視頻畫面刺激學生對物理產生興趣，調動學生積極的參與到課堂教學的活動中，提高教學的效率。另外，微課教學還可以彌補傳統課堂教學的缺陷，完善教學環節，促進課堂教學的有效實施。例如，在學習“氣壓”的相關知識時，需要實驗演示來加強學生的理解，這樣的教學方法雖好，但是比較浪費課堂時間，這時就可以提前在實驗室將一些相關的實驗錄制下來（瓶子吸雞蛋、紙托水杯等），然后在課堂上播放，這樣既節省時間，又起到良好的教學效果，發揮了微課教學的有利作用，實現課堂教學目標的完成［2］。

四、利用微課教學完善物理實驗課

物理和化學一樣，它的許多理論都需要實驗來佐證，但在實際的教學過程中，很多實驗的現象是不能完美的展現于學生的眼前，老師就可以利用微課教學完善實驗課的缺陷，將實驗的狀態真實的體現出來。例如，在學習“電路”的相關知識時，這一知識點本身就比較抽象，實驗也無法讓電流的變化趨勢在自然情況下顯示出來，這時老師就可以利用微課視頻以擬化的動態形式向學生展示，加強學生對電流、電路的理解和領悟，提高課堂教學的質量和水平。此外，在介紹一些實驗器材的用途時，傳統課堂上會浪費時間，還不一定達到想要的效果，影響找那個教學環節的有序進行。但利用微課教學視頻就不會有這樣的擔憂，它可以在最短的時間內，完成這些內容的講解，節省時間，促進課堂教學任務的高效率完成［3］。

五、利用微課教學對學生進行知識復習和鞏固

知識的學習不是課堂完成后就結束了，學生在課堂上的掌握多少都會有漏洞，所以，老師一般都會為學生布置作業，加強對課堂知識的鞏固和訓練。老師可以利用微課制作復習的知識體系，幫助學生進行知識梳理和總結。例如，在對“電與磁”的有關知識進行鞏固時，老師就可以利用微課視頻將磁場、磁場對電流的作用和磁現象等知識進行系統的歸納，制作成體系圖表，，學生在復習時就會有清晰的脈絡，有助于學生對知識的吸收和接受。另外，微課復習視頻也可以反復的播放，有助于學生在知識模糊時及時的進行鞏固，有利于學生學習水平的提高，促進學生學習成績的顯著進步。

結語

由此可見，微課在初中物理教學中的應用發揮了極大的作用，它幫助老師將抽象的物理知識進行具象轉化，加強學生對知識的理解力便于學生的吸收和掌握，在教學過程中以精悍短小的特性，在有限的時間內最大值的完成教學任務，促進課堂教學的高效進行。同時微課教學也幫助學生在鞏固知識時，建立有效的知識體系，便于學生對知識進行梳理和歸納，實現現代物理教學的宗旨。