提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生作文能力初探

（重慶市彭水縣朱砂小學(xué) 重慶）

語(yǔ)文教學(xué)中“寫(xiě)”的能力的培養(yǎng)，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。語(yǔ)文“寫(xiě)”的教學(xué)活動(dòng)中，作為一位語(yǔ)文教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷作文實(shí)踐，注重培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

一、教師心中必有課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”這是寫(xiě)作的基本要求，應(yīng)該說(shuō)是寫(xiě)作“合格”的一個(gè)重要標(biāo)志。“文從字順”就是“通順”。所謂“通”就是說(shuō)你寫(xiě)的東西思路貫通，沒(méi)有阻滯，通乎“情”，達(dá)乎“理”，能和讀者“心心相映”（即打通讀者的思想）。所謂“順”，就是說(shuō)你寫(xiě)的東西有條有理，順順當(dāng)當(dāng)，語(yǔ)言流暢，用詞妥帖。[1]

二、親歷實(shí)踐作文，有效引導(dǎo)，落實(shí)一個(gè)“寫(xiě)”字。

在實(shí)際教學(xué)中，教師們似乎關(guān)注了，既講明了諸多作文要求，也進(jìn)行了多種寫(xiě)作實(shí)踐，既講析了諸多優(yōu)秀例文，也進(jìn)行了各種寫(xiě)作交流等等，不勝枚舉。但是，在考試中，學(xué)生得分并不十分理想，最終還是影響語(yǔ)文成績(jī)。作文教學(xué)的瓶頸仍然無(wú)法突破。根本的原因在于我們教師未能準(zhǔn)確領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的寫(xiě)作目標(biāo)，造成了我們所做的工作無(wú)的放矢。如果我們真的能記住寫(xiě)作的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，可謂心中有數(shù)，胸有成竹，那么你的作文教學(xué)就真正有了正確的方向，方向?qū)︻^了，這是最關(guān)鍵的一步，也就是為有效實(shí)踐習(xí)作邁出了關(guān)鍵成功的第一步。

任何教師、作家，都不能直接地傳導(dǎo)“能力”。“創(chuàng)作無(wú)世襲”，道理就在于此。正如魯迅所講的“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法的”（魯訊：《致賴(lài)少麒》）。歐陽(yáng)修說(shuō)：“無(wú)他術(shù)，惟勤讀書(shū)而多為之，自工。”（胡仔：苕溪漁隱叢話(huà)）。然而，教師作為一個(gè)重要的“外因”，起著指引、點(diǎn)化和督促的作用。教師要當(dāng)好“教練員”，決定性的戰(zhàn)役要靠學(xué)生自己打，學(xué)生才是真正的運(yùn)動(dòng)員。這是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵所在。那么，在進(jìn)行作文指導(dǎo)方面，教師要抓好如下三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：

1.材料。要想寫(xiě)作文，先得有材料。我們知道主題猶如人的“靈魂”，材料就像人的“血肉”，人都以“有血有肉”為健美結(jié)實(shí)，作文同樣如此。要有血有肉，如果沒(méi)有內(nèi)容缺血少肉，皮包骨似地只有干巴巴的幾條筋，那就像可憐的“小癟三”一樣，空洞無(wú)物，顯得蒼白無(wú)力。

2.主題。主題是一篇文章的“靈魂”。“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。”（劉禹錫：《陋室銘》）如果借這兩句話(huà)來(lái)說(shuō)：作文的主題恰如山中之仙，水中之龍。離開(kāi)了它作文則黯然失色；有了它作文則神彩流動(dòng)。舉個(gè)例子吧，蘇東坡教人作文時(shí)這樣說(shuō)過(guò)：“不得錢(qián)，不可以取物，不得意，不可以用事。此文字之要也。”（《韻語(yǔ)陽(yáng)秋》）這個(gè)比方通俗、生動(dòng)。“不得錢(qián)，不可以取物”，你沒(méi)錢(qián)，不能白拿人家的物品。同樣，要作文，“不得意，不可以用事”，沒(méi)有主題（即意），也無(wú)法使用散在“經(jīng)”、“子”、“史”中的材料。作為語(yǔ)文教師，要指導(dǎo)幫助學(xué)生提煉主題，主題具有它的客觀性，是對(duì)“事實(shí)材料”所顯示的“思想意義”的概括，同時(shí)又具有它的主觀性。

3.結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作中結(jié)構(gòu)非常重要。針對(duì)學(xué)生作文要把好如下工作：一是注重開(kāi)頭的寫(xiě)作練習(xí)，多練后達(dá)到會(huì)開(kāi)頭，開(kāi)好頭，使起始段能吸引讀者。二是有條有理表述自己的所見(jiàn)、所聞、感受和想象，具體表述自己的真情實(shí)感，寫(xiě)自己熟知的事和自己的話(huà)。三是會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)，開(kāi)頭和結(jié)尾是作文的有機(jī)組成部分。一篇作文“好的開(kāi)頭是成功的一半”。四是過(guò)渡。作文由一層一層的意思，一段一段的內(nèi)容綴連起來(lái)。由這層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由這段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，這中間往往需要“過(guò)渡”。可用過(guò)渡段或句，還可用過(guò)渡詞，如“既然”、“那么”、“雖然”、“但是”、“因?yàn)椤薄ⅰ八浴薄ⅰ氨M管”、“還是”、“即使”等等，可靈活多樣。若能這樣，作文則嚴(yán)謹(jǐn)、自然、統(tǒng)一。

三、注重激發(fā)寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成作文良好習(xí)慣。

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。作文的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，來(lái)源于在作文的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)往往被我們老師所忽略，《語(yǔ)文課程課標(biāo)》中對(duì)此作了有意強(qiáng)化，分別提出“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”、“能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”等要求。如果沒(méi)有作文動(dòng)機(jī)，不想寫(xiě)，就不會(huì)積極搜集材料，就不會(huì)“有東西可寫(xiě)”。那么“能夠?qū)懗鰜?lái)”也就無(wú)從談起。故“寫(xiě)作動(dòng)機(jī)”是關(guān)鍵。

四、關(guān)注文面，狠抓語(yǔ)言文字。

我們知道，人有“臉面”，文則有“文面”，“人面”如桃花，“文面”如杏花。文面眉清目秀，則給閱讀者以賞欣悅目之感，文面秀美、漂亮，評(píng)閱者，心樂(lè)之，則定會(huì)確定一個(gè)很高的印象分，為師者不可不重視把好文面關(guān)。語(yǔ)言文字是思想的“外衣”，文章的“肌膚”，表情達(dá)意的“工具”，那么，為了寫(xiě)好作文，夯實(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)就非常重要了。作文教學(xué)要本著“我手寫(xiě)我口”的精神，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。不造假，是對(duì)作文最起碼的要求，作文有個(gè)性、有創(chuàng)意，是作文的關(guān)鍵所在。

總之，作文教學(xué)的成功決非一日之功，而在于日積月累，勤讀苦寫(xiě)。朱熹有這樣一首小詩(shī)：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭河水來(lái)。作文的訓(xùn)練，我們追求的是源頭，這源頭來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)生的閱讀實(shí)踐，寫(xiě)作實(shí)踐。