小班化背景下翻轉(zhuǎn)課堂引入中學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值與思考

江 瀟

（云南民族大學(xué)附屬中學(xué)）

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先學(xué)后教的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)自主性和互動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、執(zhí)行能力。在中學(xué)體育課堂上，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)到課堂師生交流，最后教師講解難點(diǎn)。在小班化背景下翻轉(zhuǎn)課堂與體育新課程改革的要求不謀而合。

一、體育教學(xué)中普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

如今，大部分體育教師在課堂上，只會(huì)把當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，真正留給學(xué)生自練的時(shí)間甚少，甚至有的體育課變成了放羊式的自由活動(dòng)課，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題在體育課堂非常普遍，也沒(méi)有非常有效的解決方法。此外，不同的學(xué)生身體素質(zhì)不同，教師不注重學(xué)生的個(gè)體差異，從而影響了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.學(xué)生對(duì)體育課的興趣不大

中學(xué)教育中，體育一直是一個(gè)被忽視的學(xué)科，體育成績(jī)也不作為高考的考量標(biāo)準(zhǔn)，這與我國(guó)的教育體制有關(guān)。另一方面，學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬(wàn)別，課堂組織多以跑圈、做操為主，因此大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。

3.評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)

在中學(xué)階段，評(píng)判一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的關(guān)鍵指標(biāo)就是成績(jī)。體育教師也不例外，重視學(xué)生體育成績(jī)多于平時(shí)表現(xiàn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，主體是體育教師，學(xué)生之間的互評(píng)環(huán)節(jié)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是缺失的，這樣會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于體育教學(xué)的價(jià)值

1．在教學(xué)活動(dòng)中可以充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體

在教學(xué)中要樹(shù)立以人為本的基本理念，因材施教，翻轉(zhuǎn)課堂充分迎合了這一理念，為學(xué)生營(yíng)造了自由的土壤，把學(xué)生當(dāng)作主體，關(guān)注他們的想法，并重視因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查閱視頻，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中習(xí)得各種體育技能。

2．教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師占據(jù)主體地位，翻轉(zhuǎn)課堂則不同，變主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中，課前布置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料和視頻，提前自主學(xué)習(xí)；在體育課上，學(xué)生提出質(zhì)疑，師生就問(wèn)題進(jìn)行討論，課后教師可歸納總結(jié)反思，翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)效率，這種新型的教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，師生感情得到升華。

3．采用多種形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)模式，學(xué)生和家長(zhǎng)都可參與進(jìn)來(lái)，改變了單一的評(píng)價(jià)模式。學(xué)生在課下查閱資料視頻，家長(zhǎng)可以監(jiān)督完成。課堂上學(xué)生相互交流，指出優(yōu)缺點(diǎn)，因此學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)。綜合以上來(lái)看，學(xué)生最終體育成績(jī)就不單單是體育老師的評(píng)價(jià)，還要把平時(shí)的表現(xiàn)加入其中，讓教學(xué)評(píng)價(jià)主體更加多元化。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施需要多媒體支撐

就目前實(shí)際情況看，翻轉(zhuǎn)課堂還沒(méi)有完全開(kāi)展起來(lái)，我國(guó)大部分地區(qū)還未實(shí)行，只有歐洲國(guó)家在實(shí)施。大部分家庭和學(xué)校教室都配有電腦和多媒體，可供學(xué)生課下搜索資料，但是落后地區(qū)依然是沒(méi)有全部配備的，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要網(wǎng)絡(luò)來(lái)保障，因此，想要廣泛開(kāi)展，就必須建立網(wǎng)絡(luò)化教室。

2．體育教師要提高自身水平，尋找適合的資源

翻轉(zhuǎn)課堂是一種“先學(xué)后教”的模式。因此“先學(xué)”是關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)資源繁雜眾多，并不是所有都適應(yīng)體育教學(xué)，所以體育教師要引導(dǎo)學(xué)生找到合適的視頻資源，教師所提供的視頻資源質(zhì)量，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名中學(xué)的體育教師，要不斷提高信息化操作水平，學(xué)會(huì)錄制教學(xué)視頻和資料，以便學(xué)生在線學(xué)習(xí)，也可以嘗試自己錄制學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不僅感覺(jué)新鮮親切，更便于理解掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生有很強(qiáng)的自主性，但因?qū)W生個(gè)體差異比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不相同，有沒(méi)有充足的時(shí)間課下學(xué)習(xí)是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。要想使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮效力，首先要端正思想，讓他們發(fā)自內(nèi)心地重視起來(lái)，這樣才能取得高效的學(xué)習(xí)效果。總之，翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)上有積極的促進(jìn)作用，其有效提高了體育教學(xué)效率。

四、結(jié)論與建議

（1）學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)欠缺，應(yīng)該通過(guò)講座、班會(huì)等形式來(lái)宣傳介紹，提高學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)。（2）建議學(xué)校將學(xué)生的體育成績(jī)加入平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)中，綜合考核，考核形式多元化。（3）體育教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多加強(qiáng)交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。（4）體育教師不僅要加強(qiáng)技能和知識(shí)水平，更要提升信息化操作水平。

［1］王國(guó)亮，詹建國(guó).翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（2）：104-110.

［2］魏濤.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.當(dāng)代體育科技，2017（22）：65-69.