高中信息技術自主學習模式的探究

張文婷

（山西省孝義市華杰中學）

隨著網(wǎng)絡信息化的迅猛發(fā)展，多媒體技術以及各種網(wǎng)絡手段已經(jīng)在我們生活中產生了越來越重要的影響。在教育領域，多媒體教學以及信息技術自主學習等教學模式已經(jīng)滲透到了教學中，書本教學模式已經(jīng)不能使學生的學習需求得以滿足，還有的學生甚至對書本教學模式產生了抵觸心理。這樣的教學模式不僅浪費了大量的教學資源，也不能提高學生的學習效率。本研究就對高中信息技術自主學習模式做進一步的探討分析。

一、高中信息技術課堂教學現(xiàn)狀分析

1.教學模式有待優(yōu)化

在當前的高中信息技術教學中，很多教師并沒有對教學方法和教學方式進行有效的探究，也沒有取得實質性的進展。在信息技術課堂教學中，很多教師都采用課堂講授為主的教學模式，沒有給予教學實踐足夠的重視，這就使得教學過程缺乏規(guī)范性，再加上單一的教學模式，學生在學習過程中極容易產生排斥心理。

2.教師教學質量有待提高

在當前高中信息技術課堂教學過程中，教師方面的問題是主要的教學問題。其一，高中信息技術教師隊伍缺乏合理性，很多學校的教師隊伍并沒有站在一個科學發(fā)展的角度來進行構建，所以不能形成較好的教師體系，老教師和青年教師之間不能有效地進行配合，教研室的結構也缺乏合理性；其二，教師教學業(yè)務水平不高。很多高中學校的信息技術教師自身的業(yè)務水平和教學能力并不高，也沒有較強的自我提升的積極性，尤其在教學改革過程中，其改革意識較低。在實際教學過程中，僅注重教學過程，并沒有對教學效果引起足夠的重視。也較為注重學習過程中對知識的積累，但是在實際教學中并沒有提高其教學質量，僅僅是一味地去完成教學任務，沒有選擇有效的教學方法加以運用。

二、在高中信息技術中自主學習模式的運用

1.增加學生動手能力

高中信息技術是一門以信息技術為前提的核心課程，而要培養(yǎng)學生信息技術，需要先進行知識的構建。在以往的信息技術教學過程中，教師并沒有對學生知識體系的構建引起足夠的重視，但是在新課改教學背景下，在信息技術教學過程中，教師應該使學生的主體性得到充分的發(fā)揮，使學生的學習興趣得到最大限度地激發(fā)，這樣能讓學生在對相關知識進行積極探索的過程中，構建一個良好的信息基礎知識。所以，進行信息技術設備的不斷更新是關鍵，這樣能促進學生在信息技術課堂教學中充分發(fā)揮自身的自主學習能力。

如，在進行“通過關鍵詞搜索信息”這一知識點的時候，就可以進行教學方式的轉變，采用自主學習的方式來開展教學，如可以引導學生以“二戰(zhàn)”這樣的主題來進行知識搜索，讓學生能通過不同的關鍵詞來對相關信息進行搜索，這樣一來，學生以“二戰(zhàn)”為關鍵詞進行搜索的時候就能逐漸積累更多的知識，各個小組再對二戰(zhàn)內容進行細分，比如對毛澤東、珍珠港等進行再次搜索。接著讓各個小組的學生對自己所搜索到的信息進行交流和共享，促使學生在實踐過程中使自己的動手能力得到有效的鍛煉，同時在實踐過程中學到更多的信息技術知識。

2.使教師的指導作用得到充分的發(fā)揮

在高中信息技術教學過程中，學生在對相關知識進行自主學習的時候，對自己的學習任務、學習步驟等不能進行有效的設計，這就不能使內容的深化得到實現(xiàn)。另外，學生自主學習的規(guī)則決定了自主學習的效果，學生在自主學習中的參與度都是各不相同的，所以教師并不能從整體上對所有的學生有所兼顧。

比如，在進行“圖文混排”這一知識點的學習時，教師可以通過向學生展示不同板報的形式來為學生講解知識，引導學生對電子板報中的各種重要因素進行學習，然后對這一因素需要通過什么樣的方式來進行融合進行講解。在高中生的學習生活中，板報與其的聯(lián)系程度較高，在這樣的引導下，能使學生的學習興趣得到有效激發(fā)。教師可以將藝術字和圖片等插入到不同的小組中，然后引導小組來對相關內容進行自主學習。在小組學生的自主學習過程中，教師則需要對學生的知識探究程度以及操作能力進行實時關注，當學生遇到問題的時候，給予學生及時的指導。

除此之外，教師還應該幫助學生形成可持續(xù)化的自主學習習慣。在信息技術教學過程中，教師應該對課余的主題任務進行及時的分配，進而形成可持續(xù)化的自主學習。例如，在進行PPT制作的學習之后，教師應該為學生分配一些任務，比如可以以自己的臥室為課題“我的臥室”，來引導學生運用自己所學到的內容知識來制作演示文稿，在學習中如果遇到問題，可以通過和同學交流或者在網(wǎng)上搜索資料等方式來進行自主解決。

高中信息技術課程在信息化時代背景下，有了更為廣闊的發(fā)展空間，能對信息技術技能以及信息技術知識有更加全面的掌握，這對學生今后的發(fā)展也有更為深刻的影響。尤其在新課程改革不斷在各教育階段深入情況下，教師應該對自主學習方式進行充分的運用，以此來進行高中信息高效課堂的構建，使信息技術教學質量得到切實提升。

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