善用微課教學模式提升高中英語課堂效率

楊 穎

（甘肅省慶陽市正寧縣第三中學）

傳統教學形式中,學生在接受新知識上存在單一性、滯后性，影響教學質量和效率。采用微課教學，以高效課堂教學為目的，以視頻教學為載體，讓微課教學提高學生學習興趣，老師在授課中突顯輕節奏重要點的教學優勢，開展精彩的教學活動。

一、善用微課教學模式提升高中英語課堂效率

微課教學可以加強師生之間的互動，教學內容可以長久存儲，可以隨時反復地播放，方便復習。高中英語微課教學作為一種新興的設計模式和學習方式，結合多媒體資源整合集教學素材、現代化設備以及優秀教師為一體的教學模式，激發學生對高中英語學習的積極性和自主性。同時，微課作為一種新的高中英語教研模式，有利于教師因材施教，彌補傳統教學的不足。微課資源的應用及開展可以增強學生學習興趣、激發自主學習能力。

二、善用微課教學模式提升高中英語課堂效率的現狀

隨著信息時代的發展，傳統的教學方法已經不能適應現代教學要求。在教學改革的新時代下，教師需要以全新的教學思路與多元化的知識結構去迎合教育體系的發展。學習英語采用微課教學方法，對于培養學生的獨立自主性、延伸拓展性、歸納總結性有著密不可分的教學作用。利用微課可以改善高中英語課堂教學質量。現部分教師存在拘泥于傳統的教學方式，不能有效結合微課資源對學生進行授課等固化現象。微課資源的缺乏，導致課堂教學時間較短，教學內容較少，使學生很難借助微課教學來學習，從而使微課教學失去了信息時代學習工具的意義。

三、善用微課教學模式提升高中英語課堂效率存在的問題

部分學校的微課利用率表明，由于微課教學的優勢存在認知不足的現象，導致在高校的使用率不高，知識建設依舊停留在封閉的模式教學中。主要是在教學過程中，沒有良好地把學生的主體地位體現出來，學生在課堂上以聽為主，沒有發揮自主能動性，學生在枯燥的學習氛圍學習，導致學習興致不濃厚。其次，微課教學資源投入有限，致使教師在教學中依舊采用傳統的方式教課，傳統方式不能夠有效提高學生對英語的學習興趣，導致出現學生對學習英語產生厭倦、反感。最后，部分學校由于微課應用程度不高，使微課資源平臺不完善。線上與線下的學習信息、交流平臺不統一，不能夠建立媒體與資料相吻合的知識結構框架。

四、善用微課教學模式提升高中英語課堂效率對策

（一）轉變傳統教學模式的思想，加大投入微課教學資源，通過微課的教學方法測試學生的課堂質量

教師利用微課，把教材的人物、故事要素用特殊字體突顯，讓學生對教材的重點及故事環節一目了然，這樣有效地將生硬的文字轉化為生動的圖像，貫穿在學生的思路中。這樣的教學，既簡化了教學工作，又使學生在寓教于樂中學到教材內容，激發學習主動性，提高教學質量。而在語法課的教學中，可以制作一個以突出教學重點的微課程，學生通過模仿影片中的故事環節增強語法熟知度，引用這種微課教學法，有效地摒棄了傳統教學，避免了機械性地模仿句型，活躍了課堂的學習氣氛，增強了學生學習激情。將新詞、難詞、易混淆的詞貫穿在經典例題中，培養學生獨立思考及攻克難題的能力。在英語課文中可以把目標詞匯分為幾組，利用每組詞匯編排一個話題，提高學生理解詞匯語境的能力。微課教學有利于學生快速掌握詞匯的技巧，在沒有教師的引導下，學生的學習思維得到系統化，達到自學活用的學習目的。

（二）引進微課資源、提高師資水平，完善微課平臺信息的構建

微課教學的特點是時間短、教課內容短、知識點具有聚焦性、主題突出性、指向性明確等。通過這些特點，可以提高教師教學效率，以增強教師對微課教學理解的深度與教學運用，同時激發學生的學習興趣。而傳統教學方式下，學生會感到枯燥、呆板，缺乏激情。通過微課教學方法對學生的學習方案進行重構，促進學生在互動中吸收學習重點，使學生在學習過程中提高了有效性及主動性，恢復了學生在課堂學習過程中的主體地位。學生可以通過互聯網隨意使用教育資源，去解決自己在學習中遇到的困難，不再單純依賴老師的指點去解決問題，通過學生、課堂、教師角色互換的方式來引導學生合理地運用知識。在有一定程度預習的基礎上，結合教與學的組合模式進行微課教學，微課應有電子版和紙質版教材，這樣形成行之有效的互補的教學結構，更加適合學生制定個性化的學習方案，從而使學生的學習產生新的理解高度。

（三）面對微課的特點，需要完善線上教材的教學時長，突出學科重點

線下教材的普及性、開放性、系列性需要與線上的教材有匹配的特點，使學生在課堂上學習的知識，在課下可以找到有針對性的復習資料，從而優化學習效果。

學校和教師應該重視新型的教學方法，微課教學對提高課堂教學效率、促進教學發展具有重要的作用。微課教學顛覆了以往傳統的教學模式，學生的學習熱情。通過微課教學，有效地提高了學生自主學習、積極主動思考問題的能力。

［1］李貴萍.善用微課教學模式提升高中英語課堂效率［J］.英語教師，2016，16（13）:100-102.

［2］楊婷.善用微課模式提升高中英語課堂效率［J］.英語畫刊:高級版，2017（5）.