信息技術在高中美術教育改革中的作用

劉建新

（河北省盧龍縣潘莊中學）

信息技術是在處理信息之時對計算機加以利用，借助現代電子通信技術采集、存儲、加工并利用各種信息，同時開展相關產品制造、技術開發以及信息服務的新學科。基于現代教育理論的指導，現代信息技術的合理與充分利用能夠向教與學的資源設計、開發、管理與評價等工作提供支持，最終實現教育理論與實踐的最優化處理。應用信息技術開展教育教學工作的核心內容為采用系統的方法對教育策略進行謀劃、設計教學內容與方法、開發并利用教育資源、進行教育評價體系的構建等，以此成立新型教育模式，優化教育教學理念與工作。現階段，信息技術已使教育方式與手段發生了重大變革，其出現與應用將教育與教學工作置于現代化的發展道路之上，今后的教育與教學不斷朝大規模、高效率以及優質量的方向進步。通過結合現代教育理念與信息技術，以計算機網絡為基礎，以網絡技術為支撐，以數字化教學資源為核心，以培養創新人才為目標，多媒體交互學習的現代教育模式得以真正形成。對于高中美術教育改革而言，對信息技術的優勢進行合理與有效的運用，將其積極作用充分地發揮出來，能夠在一定程度上實現對傳統美術教育模式的改進，提高教學效率，最終為社會培養出更多且更加優秀的美術人才。

一、美術課程教學中課程標準制定的要求

現代化對教育信息化產生推動，而教育信息化又加快了教育教學模式的轉變與發展進程。對此，美術教師應讓學生學會利用圖文符號表達與傳遞情感、利用視頻影像挖掘與感受視覺文明、利用多媒體信息技術承載精神財富，同時，對學生的想象力與創造力進行挖掘。這決定美術教育不能只是教會學生掌握基本手工與繪畫，它所肩負的，是為國家培養與輸送集創新能力、人文情懷、審美標準與美學素養于一身的，可為社會貢獻一己之力的現代化美術人才。

1.強調課標的導向性與選擇性

當今社會教育中的美術學科十分重要，可影響學生各方面的發展。然而，基于種種原因的影響，很多人仍將美術課程視作副科，他們不用統一標準來衡量。因此，與實際生活相切合的新的美術課程標準的制定十分重要，這是一種硬性標準，要符合學生的具體情況，具有導向性與選擇性。

2.根據美術的學習方式制定標準

現代美術的學習方式有“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四個學習領域的劃分，依據高中美術的學科特征，應將其課程標準劃分為創作與欣賞兩類，每一類均具有外化性與內化性特征。創作應以外在展示與表現為重點，欣賞則要強調內心思考及表達。美術教學必須以學生為主體，對教學方法與手段進行靈活運用，鼓勵學生自主制作、表現與展示，喚起他們積極探索美術未知領域的欲望，使其得到身心的愉悅以及學習的成就感。

二、信息技術對高中美術教育改革的作用

1.使教學內容更加形象

其一，突破傳統單一備課形式的束縛。教師在備課過程中利用信息技術可對課堂教學中的相關知識點（含文字、聲音、圖片、動畫等）與教學目標及學生的實際情況進行結合，并將其整合在多媒體課件中，實現計算機對美術教育教學的輔助與優化。課程內容不同，制作的課件也會有差異，有的課件需添加圖片，有的則要有音樂的穿插，有的甚至還要有動畫演示流程，這要求教師必須具有相關的信息技術技能，如使用PPT、Flash軟件等。此類教學對硬件與設備的要求并不嚴格，也不會限定使用者，在一些新授課與復習課中的應用比較多，有利于學生興趣的提高，為其后期創作輸送靈感，保證教學目標完成的高效性。其二，方便對各類資料與素材的收集及整理。美術學科相對特殊，在教學資源的準備上涉及較多方面，不充分的準備工作難以完成美術教學任務。對此，信息技術可為美術教師提供收集與整理日常生活中相關內容材料的“資源庫”，讓其隨時收集優秀美術作品，以備需要之時的調取與處理。其三，制作合適的美術課件。社會教育的飛速發展提高了教師制作適當課件的必要性，在教學過程中，通過有效整合文字、圖片、視頻與動畫，可更為豐富地呈現教學內容與信息，以更直觀的教學形式增強課堂趣味性，促進學生更直觀地理解與記憶知識。多媒體的充分利用有利于制作高效課件。例如，課堂不允許巨大物體與危險物品的進入，可借助照片掃描、錄像等形式轉換；利用視頻展示臺或攝像機，可放大展示微小物體；利用剪輯技術可將時段不同的內容合成到同一段錄像中等。

2.可構建教學活動網絡

在網絡與信息技術迅猛發展的背景下，教師不能只從單一課本中進行知識的索取，應鼓勵學生獲取網絡資源與素材，并對其進行改造、重組及創新。當前，教師對學生在網絡中獲取資源能力及習慣的培養時多運用網絡交流工具，如QQ、微信、BBS等。根據教學所需建立師生互動平臺，在平臺中發布討論專題由全體學生參與討論，可延伸教學交流于課外，給予學生更多自由。在一些教學設備相對簡陋、難以實現每間教室都有多媒體、每個學生在微機室都有一臺電腦的學校，可在班內成立學習小組，每個小組由4～5個學生組成，降低學生搜集資料的難度。例如，在《古建筑藝術欣賞》專題對故宮、天壇等的欣賞課程中，教師可安排學習小組的全部成員分頭進行網絡資源中某一方面資料的搜集，例如故宮歷史、天壇建筑特征等，然后對資源予以綜合，課堂上由教師以多媒體的形式對古建筑圖片予以展示，派小組代表發言，之后由全班做出交流與討論，教師就過程中的不足進行補充。如此一來，可大幅增強課堂教學效果，提高學生以信息技術網絡化為支撐獲取資源的能力，最終實現學生知識面的豐富。

3.有利于教學結果的創新

作為一種新的教學武器，將多媒體網絡與信息技術運用于美術教學中具有探索與變革的意義，有利于學生自主學習能力的培養及創造性思維的開發。例如，在學習《我們的未來》這一專題時，教師可選擇學生的幾張照片輸入計算機中，并進行Photoshop及相關軟件的安裝，利用軟件剪輯職業服飾，創作學生今后職業形象，這種做法既有利于學生創新思維及創造性意識的提高，又能讓其感受到今后的他們是可望又可即的。

三、發展信息技術，促進高中美術教育改革

1.修正概念，轉變與創新傳統教學觀念，推動信息技術在高中美術教學中的應用

信息技術在高中美術教育改革中的應用在于以信息技術為先導，以《普通高中美術課程標準》為依據進行教育教學目標與任務的設計，以此對現代化美術學科的教育改革予以深化。在信息技術的利用過程中，關于其重要性認識的提高極為重要，高中美術教育工作者應對信息技術能深化教育改革、提升辦學水平與教育質量的重要功能達成共識，充分且正確把握現代教育的發展方向，尋求發展機遇，對傳統落后的教育觀念予以轉變，使得師生均能積極且主動地接受這一新生事物。此外，教育工作人員要充分利用現代化的信息技術研究并總結美術教學模式、內容講解、學習方法以及師生互動等方式，努力為學生創造一種豐富多樣且輕松靈活的教學環境，在信息技術的利用過程中實現對學生實際學習問題解決能力的提高，培養其信息素養與自主探究意識，加速信息技術在高中美術教育與教學中的應用。

2.深化課題研究，利用多媒體技術進行課程資源的拓展

作為一種生動形象的信息載體，美術圖像在現代社會生活中得到的關注愈發廣泛，通過學習高中美術課程，學生能夠在一定程度上提高自己對視覺語言的理解能力，由此使自己介入更為豐富的社會文化資源中，為社會文化的傳承與交流貢獻自己的一份力量。在今后的高中美術教育教學中，教育工作者要深化課題研究，利用Flash動畫、音頻、視頻等多媒體技術進行課程資源的拓展，以此幫助并啟發手繪能力欠佳的學生進行美術的學習與技巧的訓練。對于手繪能力差的學生而言，他們往往會由于畫不好而逐漸失去學習美術的興趣，利用信息技術，教師能夠幫助并引導學生接受多樣化圖像視覺的沖擊與啟示，使他們在不知不覺中重塑對美術的學習興趣，更加廣泛且便捷地獲取美術學習知識與繪畫技巧，為其聯想、設計與創作提供便利，最終達到省時、高效的教育與教學目的。

3.基于信息技術背景，進行全面且系統的美術學科教育體系的構建

在新時代的沖擊之下，信息技術以突飛猛進的速度進入高中美術課堂，美術教育工作者應當怎樣構建全面且系統的全新美術學科教學體系，需對以下五個方面內容加以考慮：（1）在美術教育與教學工作中進行信息技術的努力與積極滲透，加速新課程與新教材的改革；（2）提高對多媒體以及網絡等信息技術的利用效率，加速課堂教學的改革；（3）加大力度開展美術師資教育培訓工作，采取多種措施對信息技術應用于美術教育與教學的效率予以提高；（4）在教育教學工作中對多媒體計算機設備的使用頻率予以保證，加大對教學軟硬件的投入與建設；（5）提高對信息技術與美術學科教學相互整合的具體方法與管理手段的重視，相應對策實施以后要在第一時間做好反饋與評價工作。

總而言之，基于信息化時代的發展背景，運用現代化的信息技術對高中美術教育與教學進行改革已是大勢所趨，不可逆轉。高中美術教育工作者要對應用信息技術開展教育教學工作的手段予以熟練的掌握，將信息技術對美術教學改革的優化作用充分地發揮出來，進行與時代發展要求相適合的新型美術教育教學模式的構建，最終實現對高中美術教學質量與效率的提高。

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