多媒體藝術，能做的遠比想象多

烏云倉

（內蒙古呼和浩特市土默特左旗金山學校）

一、多媒體使用中存在的問題

首先，多媒體作為圖形、聲音、圖像、聲音和動畫的完美結合，具有很好的視覺和聽覺效果。然而，有些教師尋求視覺和聽覺效率，導致學生上課時過于注重多媒體，而不注重教學內容。因此，教師應該正確地使用多媒體，認真思考恰當時間和地點。適當時間意味著教師必須選擇使用多媒體的有效時間。適當的地方就是老師不應該在整個課堂使用多媒體，只是在某些地方使用，讓學生可以從中得到一些有用的信息；同時，教師可以跟學生一起思考和討論多媒體的使用情況。這樣，老師和學生都能充分利用多媒體，達到教學目的。

其次，過分使用多媒體，并讓教師失去了教學目標。一方面，建議教師在使用多媒體教學時應該牢記教學目的。老師應該知道上的是英語課，而不是多媒體課。如果學生被閃爍的圖片和聲音吸引，他們就不能專心上課。另一方面，學生應仔細觀察課堂，如果他們在課堂上發現一些問題，應提出建議。在老師和學生的共同努力下，來處理這些問題。

最后，教師和學生在課堂上不能熟練使用多媒體，并會犯一些錯誤。它會影響課程的進度，這是因為他們對計算機基本知識和技能不熟悉。面對這個問題，學校應為不懂計算機知識的學生和教師開設培訓班，提高他們的多媒體使用能力。

二、多媒體在英語課堂中的應用

1.多媒體能夠創造出比較真實的課堂情境

多媒體是聲音、圖形、音頻、動畫的結合，可以創造一個比較自然的學習和教學環境。例如，讓我們想象一節關于英雄的英語課。第一步，老師讓學生看簡短的電影片段，影片中展示學生所熟悉的英雄人物，激發他們的學習興趣，作為熱身。接下來，在動畫的幫助下，展示一些英雄人物，憑借多媒體展示一些典型的例句。然后讓學生根據例子進行對話，最后通過這些活動，讓學生輕松記住新詞匯、句型，并提高他們的聽說能力。

2.多媒體能激發學生的學習興趣，使課堂更吸引人、更直觀、更生動、更有效

多媒體教學很大程度上提高了學生的學習興趣，使學生輕松愉快地學習。讓我們學習一節課“籃球比賽”。如果老師以傳統的方式教這門課，只要求學生讀課文，記住新單詞，完成練習，那么課堂就會變得很枯燥，降低學生的興趣。最后，學生在課后不能對這堂課有特別深的印象，課堂效率低。然而，老師在多媒體的幫助下教這門課，效果完全不一樣。

3.多媒體有助于教授英語基本知識

使用多媒體更容易教好英語新詞匯和語法。例如，在演示階段，教師不必在黑板上畫畫，也不必帶來實物。教師可以憑借多媒體展示圖片或動畫，利用它們進行詞匯教學，并進行解釋。解釋語法知識點時，也可以用多媒體進行有效、愉快的教學。

4.多媒體教學有助于提高英語聽、說、讀、寫能力

（1）多媒體包括圖形、聲音、計算機、視頻、廣播、電視等。聽廣播是一種極好的培養聽力的方式。聽廣播有助于培養學習者的聽力，同時也能提高流利程度。多媒體為學習者提供了遠離母語的機會。學生可以通過廣播、電視等多媒體聽美國之音，英國廣播公司廣播等來提高自己的英語水平。

（2）教師和學生一直認為口語是英語學習中的難點。在多媒體的幫助下，學習者可以有很多機會說英語。例如，看英語電視節目或視頻時，老師可以鼓勵學生大聲說出來，增強參與性。為了鞏固內容，教師可以再次對視頻進行說明，然后讓學生進行對話，提高學生的口語水平。

（3）閱讀是英語學習的重要內容之一。學生可以觀看一部關于文章主題的電影，然后再進行閱讀就很容易理解課文內容。觀看電影還可以激發讀書的興趣，激發學習者的想象力和口頭練習。學生還可以看報紙或在線讀文章，或搜集一些背景資料。

（4）在傳統課堂中，寫作整個過程一般由教師控制。學生被迫根據老師選擇的材料或圖片來寫作。如果老師借助計算機等多媒體創造一個風景如畫的環境，利用素材和圖片，學生就會對風景和寫作產生興趣，容易進入寫作狀態。

多媒體是幫助英語學習者提高語言技能的有力工具，但在使用多媒體的教學過程中，存在對多媒體使用目的模糊的問題。總的來說，多媒體環境下的英語教學雖然有一定的難度，但在教師和學習者共同努力下，多媒體將在英語教學中起越來越大的作用。

［1］陸重秀.淺談多媒體英語教學存在的問題及對策［J］.中小學實驗與裝備，2012（1）：38-39.

［2］郭麗娟.多媒體教學讓我歡喜讓我憂［J］.讀寫算（教育教學研究），2011（7）.