破“頸”而出 亮出精彩
——小學體操教學傷害事故的突圍策略

江蘇省淮安市天津路小學 孫元昊

小學體操課是一種身體的操練，通過體操練習來發展身體機能，展示學生在時空交替中的律動與健美。體操教學不僅具有健身價值，還對學生的心理培養具有極其重要的作用。通過江蘇省中小學名師課堂展示的體操教學，顯示出強大的生命力和豐富的內涵，讓體操教學不僅有助于身體形態和各器官系統功能的協調發展，而且還能提高各項身體素質和活動能力。小學體操課培養學生勇敢、頑強、堅毅的優良品質，以及同學之間的互幫互助、克服困難、共同奮進的精神。本次名師課堂的體操課讓體育同仁對體操教學有新的認識，并且打破體操教學安全問題的瓶頸。對于小學體操教學的傷害事故，要在思維上進行突圍。

一、破析學生思維，建筑安全城墻

小學階段的學生注意力容易分散，他們有一顆好奇的心，好勝心比較強，身體承受能力差。體操課堂教學中出現競爭，驅使學生在學習中出現“超車”現象，組織教學應該盡量避免出現傷害事故。

1.把脈學生思想，提高安全意識。

常態課體操教學時，由于學生受多種干擾因素，在教師講解體操技術動作時學生聽不清或思想開小差，在練習的時候對于體操技術動作模棱兩可，導致教學的安全問題。因此教師在體操教學時，對學生的思想進行把脈，預判課堂中學生可能受什么樣的干擾，將場地布置在安靜或受干擾少的地方，并對課堂紀律提出更高地要求，讓學生在體操教學中重視學習態度，提高危險防范意識。

2.注重體能差異，助推安全城墻。

學生對于體育運動非常感興趣，每一項技術都會力所能及的完成。但是學生之間是有差異的，體操課要注重體能差異性。重視體能薄弱的學生，不僅教會學生保護與幫助，還要關注后進生，甚至教學中不僅僅是給學生留白還要給自己留白。如江蘇省中小學名師課堂金剛老師《支撐跳躍——山羊分腿騰躍》一課中，教師能夠分層教學，將一部分體質薄弱學生集中，然后進行輔導練習，在低山羊幫助后進生改進動作，提高動作質量。

二、研究教材內容，尋找科學方法

教師不僅要研究教材更要吃透教材，分析教材的重點，研究教材對學生學習時會出現什么樣的難點。教師教學時可以有針對性進行準備活動，準備活動的針對性和輔助練習能為正確技術學習奠定基礎，其中輔助練習是專項準備活動的重要部分。

1.實效輔助練習，滲透專項活動。

專項準備活動和輔助練習結合主要教學內容，豐富的輔助練習可以幫助學生盡快掌握技術，輔助練習是專項準備活動的重要部分，準備活動缺乏針對性是導致運動損傷的原因，因此做到以下三點：一提高關鍵用力肌肉的協調性，使機體具有良好工作狀態去適應專項運動需求；二是準備活動適量，激發機體工作能力完成主要練習內容；三是對容易受傷的部位做好充分準備活動。

2.提高練習興趣，強化安全堡壘。

體操類教學被錯誤地認為教材的趣味性不強，學生學習起來有一定的難度，對有些體操技能的學習產生心理障礙。通過江蘇省中小學名師課堂的兩節技巧課發現，體操類教學可以是趣味性的，而且不同教材有不同的方法。如金剛老師利用輪胎設計游戲貫穿在整個教學之中，提高練習的興趣，讓學生在潛移默化中掌握山羊分腿動作；姜秀老師《仰臥推起成橋》利用錄音技術將動作分解，通過夸張有趣的練習提高學生學習興趣。體操教材的實用性是指看得明白，容易接受，抓住教學效率和安全問題兩個點，能讓教師和學生鞏固安全的堡壘，克服恐懼心理障礙，提高學生的自信心。

三、開發安全教具，挖掘器材價值

自制體育教具對于推動教學改革，改進教學方法，培養師生的創新精神及實踐能力,豐富教學手段等方面有著重要的作用。小學體操器械尤其是山羊和跳箱教學，由于器材的堅硬和高大使學生看后就會產生心理恐懼，很容易使學生形成緊張心理，練習時就會造成動作失誤，導致身體受傷。教師因考慮學生的心理特征，開發安全有效的類似教具，讓學生克服膽怯心理，消除焦慮情緒，讓教具發揮自身價值。

如金剛老師利用輪胎和固定架自制山羊，讓教具變得有趣，不同高度輪胎針對不同體能學生的學習所需進行分層教學。為上課提供了所需要的器材，提高練習密度。作為廢棄的輪胎在體操教學中充分挖掘它的價值，讓山羊分腿跳躍變的有趣、有意、有智，而且輪胎貫穿整個教學，游戲合作跑接力，巧妙的將輪胎融入教學。

在自制教具時，還有考慮教具的穩定性，實用性，經濟性。體育教師根據體操教學中需要解決的問題，改變和創新教具，讓自制教具為課堂教學服務，讓體操教學從此變得“有滋有味”。

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