核心素養視閾下初中數學高效課堂構建策略研究

福建省永安市第三中學 楊 景

一、目前初中數學課堂教學現狀

1.教學目標未能明確和統一。

就筆者了解到的情況，目前初中數學教學中仍然存在教學目標不明確和不統一的情況，對初中數學高效課堂的構建十分不利。在現代核心素養視角下，初中數學教學目標不僅僅局限于學生們能夠通過教師的講解和教導學習到數學知識、學會解答考試試題，而是要通過教師對知識和數學題的講解培養起基本的數學思維和邏輯思考能力。初中數學的教學目標相對之前已經上升了一個層次，這也導致了目前數學老師們對教學目標把握不準確，教學目標不能明確和統一的情況對初中數學教學很不利，對老師的高效課堂建設也帶來了很大的障礙。

2.老師的教學方法太過單一。

目前，初中數學課堂教學現狀還存在一個較突出的問題——數學老師們的教學方法太過單一。在核心素養視角下，老師要將學生們培養成為多元化人才，而不是只會做題和考試的“機器”。老師們應該在日常教學環節中融入更前沿和新穎的教學方式和方法，還可以和學生們一起探討一些新型科技、信息技術等，培養起學生們多方面的見聞和思考能力。目前的老師大多還是按照傳統的教學方法進行教學，單一的教學方法只會讓學生們的思考能力變得單一，與新時代學生們核心素養的培養不符。

二、初中數學課堂中培養學生們核心素養的重要性

1.有利于提高學生數學學習的主體性。

在傳統的初中數學教學中，教師普遍處于主體地位，作為知識接受者的學生在學習中則較為被動，這樣不利于激發學生持久學習的主動性和積極性。在初中數學教學中重視學生們核心素養的培養，符合新課改的要求，將學生置于課堂的中心，有利于通過平等的溝通交流拉近學生和老師間的距離，老師能夠有意識地去和學生進行開放式交流，積極引導學生主動思考并進行數學學習，引導學生開展自主學習和合作學習，激發學生內心的好奇心與求知欲，在開放的環境中主動去質疑、去思考、去發現，與同學、老師交流，解決疑問，逐漸構建自己的知識框架和體系，有利于培養學生的自主學習能力，發揮學生數學學習的主體性。

2.有利于提升初中數學教學的有效性。

傳統的教學普遍重視老師在課堂教學中主體性的發揮，卻忽視了作為知識接受方的學生對知識的掌握程度到底如何，未能考慮到學生是否能很好地領悟知識并將知識轉化為能力運用到自己的生活當中，即忽視了教學的有效性。在初中數學教學中注重對學生們核心素養的培養，有利于老師和學生共同參與課堂，提高學生的學習積極性，通過一來一去的語言交流和知識分享，使學生與老師之間、學生與學生之間對知識進行更多的雙向溝通和交流，這有利于改善老師和學生間的關系，有利于改善學生和學生間的關系，有利于加深學生對知識的理解，有利于進一步提升初中數學教學的有效性。

三、核心素養視閾下初中數學高效課堂構建策略

1.老師要為學生創設開放式學習氛圍。

在核心素養下，學生們作為課堂的中心應該自主地去探索知識，并能將課堂所學知識遷移到自己的生活中。偉大大腦研究學家贊博曾經在《啟動大腦》一書中指出：“當我們的大腦處于緊張狀態時，其對外界的信息會更不易吸收，當我們的大腦處于放松狀態時，我們的學習能力和創造力是無窮的。”學習氛圍對學生們的學習效果影響很大，輕松愉快的教學氛圍能夠加速學生們對知識的接收和理解。因此，在初中數學課堂教學中，老師要努力為學生們營造出輕松愉快的開放式課堂氛圍。例如，在課前教學準備時，提前在網絡上找好一些難度不一，難度層層遞進的數學知識點小游戲。上課時先進行難度較低的游戲環節，有意識地讓基礎薄弱的學生優先參與，提高他們的學習積極性，再層層遞進，提高游戲難度，讓大多數學生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學生的注意力，讓他們全神貫注參與到游戲中進行數學學習，在輕松快樂的氛圍中學習，其效果比較好，也有利于構建起高效課堂。

2.老師要不斷創新自身的教學形式。

為了在初中數學教學構建高效課堂，筆者建議，初中數學老師們在教學時可以根據課堂教學的具體內容來設計不同的學習形式，讓學生們合理地進行體驗式學習。例如，在對立體圖形一章內容進行教學講解時，可以將學生們分為5～6人小組，并在組內做好分工，告知哪些同學負責課外模型制作、哪些同學負責圖形知識講解、哪些同學負責學習報告的講解，將學生們合理分工，在學習的過程中讓學生們了解書本上立體圖形一章的具體內容，探究并總結所學知識的特點，最后嘗試著讓學生們以小組為單位，進行小組創新展示和比拼；在平時的教學過程中，老師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學生們根據類似“現代社會下擁有創新性思維是否有必要”“我們現在學習的知識將來有用嗎”的辯題自主選擇持方，將學生們分為兩個大組進行辯論和學習。除了以上舉例，老師還應該根據教學內容對學生進行合理的分組，對自身的課堂教學形式不斷進行更新和優化。

3.老師要充分利用現代信息技術構建高效課堂。

隨著信息時代的到來，信息技術在我們的生活中起著越來越重要的作用。作為新時代教育者的我們，也應該加強自身的學習，充分發揮現代信息技術的優勢，將現代信息技術有效地應用于教學中，采用靈活多變的教學方式來不斷提高教學效率和效果。例如，在課堂教學中，可以使用多媒體為學生們展示一些三維立體圖形，課堂開始時做一些益智小游戲；老師也可以通過信息技術了解其他老師的教育和教學方式，可以學習國內外優秀教師的教學方式和方法，并結合學生的實際情況，進行合理的利用，老師在授課前合理使用信息技術，可以提高教學內容和教學方法的有效性；授課后對教學過程的回看，能夠反思每節課的優點與不足之處，能夠保證之后數學課堂有質量地開展，提高數學課堂的效率，也能讓學生們掌握信息時代的學習方式，培養起綜合素養。

4.老師要樹立正確的教學觀念。

目前的初中數學教學中，部分老師的教學觀念仍然存在一些問題，老師們想要構建初中數學高效課堂，必須要先樹立起正確的教學觀念。例如，在初中數學勾股定理的教學過程中，老師應該避免直接將定理灌輸給學生們，讓學生們死記硬背并用于解題。而是應該將勾股定理的推導過程用信息化教學工具或者直接呈現給學生，帶著學生們一起進行定理的推導，加深他們對知識的理解，并通過此種方法逐漸培養起學生們的數學推導能力，對于學生們長期的數學學習是十分有利的，對于初中數學高效課堂的構建也十分重要。同時，老師們可以在日常生活中多去關注學生們感興趣的點，將這些興趣點融入自己的教學中，改變學生們對老師刻板教學的印象，逐漸吸引學生的注意力和學習興趣。

四、結語

數學對學生其他科目的學習也產生著重要的影響，對學生完整知識體系的構建十分重要，如何立足于核心素養對教學進行更有效的創新，是學校和老師需要進一步深入思考的問題。

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