家長會可以這樣開

山東省濟南師范學校附屬小學 吳 杰

我曾經在剛接一個新班后，做了一個這樣的調查，現摘錄幾個片斷：

片斷一：爸爸去開家長會了，我懷著緊張與不安的心情在家等著爸爸的到來，一想到爸爸每次家長會歸來時怒氣沖沖的樣子，我就開始哆嗦，不知這一次，爸爸又該怎樣處置我了？

片斷二：一陣門鈴聲把我從緊張中驚醒過來，透過貓眼，我看到了爸爸那張生氣的面孔，給爸爸打開門，我卻不敢抬頭，爸爸氣呼呼地對我說：“走，跟我上臥室！”我只好溜溜地跟在爸爸屁股后面，這時奶奶從廚房里出來，心疼地摟著我說：“吵什么呀？孩子剛寫完作業，飯還沒吃完呢？”那一刻，我真盼著下一次家長會由奶奶去開。

下面我就結合自己的做法與體會談談我個人對開家長會的看法。

一、會前的準備工作要充分

凡事預則立，不預則廢。因此，做好準備工作是會議成功的必要條件。一般包括確定會議主題、調查研究工作、會議教室場景布置、印發開會通知幾個環節。

確定會議主題：主題的確立可以根據班級的要求而定，如針對學生家庭作業完成得不理想，而開展以“端正學習態度”為主題的家長會；或者針對潛能生開展以“改進學習方法，提高上進心”為主題的家長會，等等。其次，還可以根據年級的需要，學校的需要，當前教育形式的需要而定。只有主題明確的家長會，家長才能以極大的熱情配合學校對孩子進行教育。

調查研究工作：這主要分為調查研究學生和調查研究家長兩項完成。學生方面，對學生的思想動態、日常表現以及各科老師對孩子的評價，班主任都要有一個全面了解，從而針對不同的類別，擬定不同的政策。家長方面，主要調研內容有：1.家庭成員的組成；2.家庭的經濟狀況；3.家長的文化水平；4.家長的職業類別。調查的方式可以查學生入校登記表、問卷、談話等。只有教師了解到這些情況，才可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。

會議教室場景布置：教室環境布置得要整潔、溫馨，一張圖片，一盆鮮花，一幅有情感的標語，會讓家長感覺到既隆重、又親切，使之自然而然地對校方產生一種心心相印的感情。

印發開會通知：通知一般要在會前一周印發。通知中要簡要通報會議目的、內容、時間、地點、咨詢能否到會等。此舉目的在于使學生家長做好充分準備，落實到會人員。

二、會議的形式要多樣

多樣化的表達形式需要班主任有意識地把時間和空間讓給家長、學生或專家，讓他們成為家長會的主角。由以往教師唱“獨角戲”，變為教師、家長、專家或者和學生共同唱一臺戲；由教師臺上站，家長臺下坐，變為圍成一圈，相鄰而坐；學生也不再成為“缺席的被審判者。”

這樣的家長會，我在幾年前就舉行過，主要通過“學生作品展示會”去體現完成孩子的繪畫能力、搜集材料的能力、審美能力、合作能力等。至今還清楚地記得，每位家長都津津有味地欣賞著孩子們智慧與汗水的結晶，或喜上眉梢，或點頭稱贊，或沉默靜觀。

會后孩子們這樣對我說：“吳老師，我媽媽開完家長會后可高興了，不像以前那樣到家就狠狠地批評我，簡直變了一個人，還買了好吃的獎勵我呢！但愿您經常開這樣的家長會。”

此外，這種家長會的方式還有很多，如學生成果匯報會。這樣的家長會，從頭到尾都由學生主持和策劃，由學生擔任家長會的“導演”。在會后這種以學生為主角的家長會，可以讓家長在“聽”中受到教育，在“看”中受到啟發，為他們拓寬家庭教育途徑打開了眼界。再如，讓家長成為主角，這樣的會議是圓桌會議，會上主要是請幾位在家庭教育、個性培養、學習指導等方面頗有成效的家長介紹經驗，他們的經驗之談應該是會中最有分量的東西，其他家長還可以提出家教中的困惑，共同談談看法，商議對策。同時，如果覺得這樣的家長會因沒有學生參加而感到缺憾的話，可以加入這樣一個環節：把學生的心聲反饋給家長。

這就需要會前設計一個表格，分為兩欄：一欄是寫給家長的話，一欄是寫給孩子的話。讓學生在會前把自己內心要說的話寫給家長，苦衷也好，感謝也好，期待也好，啟發孩子們毫無保留地寫下來，然后裝在事先準備好的信封里。家長會上，讓家長在優美的樂曲聲中看到孩子寫給自己的話，并當場寫下自己對孩子所要說的心里話。第二天，老師在適當的時機把家長的留言反饋給每個學生。我想：心靈與心靈的對話，是最能打動人的。

以家長為主角的家長會是讓家長回歸主體地位，讓家長有參與感，愿意來參加家長會，并能從同齡人身上獲得教育經驗、端正教育思想、改進教育方法、提高家庭教育質量。

三、會后的總結要及時

班主任要及時匯總會議情況，這一點非常重要。只有這樣，才能以此改進學校工作，并把會議的收益落實到工作中去。學生家長才能把自己的聰明才智不斷貢獻給學校，全身心地教育孩子，也才能使每次家長會都成為動力，推動學校各項工作沿著素質教育的軌道，培養出新世紀需要的人才。

四、會后的延伸要堅持

家長會不是家校聯系的唯一途徑，更不是家校聯系的終結點。為了孩子的全面發展，應將它延伸到會后學生的學習、生活中去，延伸到老師的教育教學中去。交流延伸的方式各種各樣如通過家校通發短信，通過電話告知等。另外，對于一些學習困難，紀律較差等的潛能生，教師要經常單獨與家長進行交流，做到因材施教，目的就是樹立孩子的學習信心，增強家長的教育信心。

參考文獻∶

[1]王小元.談農村初中生教育中家校互動的策略[J].教育革新.2010(03).

[2]李國蘭.班主任要處理好與家長的關系[J].寧夏教育科研.2006(03).