新課程背景下高中體育教學方法多樣性的探討

福建省福安市第三中學 李良玉

專業體育知識的了解和科學的體育鍛煉方法的掌握對身體健康具有重要的意義，尤其是到了高中階段，體育課程的內容無論是從專業性還是豐富性的角度上來說，都有所提高，傳統的教學方法必然會存在一定的問題和缺陷。另外，隨著新課標要求的提出，高中體育教學方法的改革和創新也是必然的發展趨勢，而只有促進教學方式的多樣性，才能有利于高中體育課程教學效果的提升。

一、緊扣新課標要求，提高創新意識

1.樹立創新改革意識，促進教學方法多樣化。

首先，在新課標背景下，更注重對學生的學習習慣和學習能力的培養，在這方面要求體現在體育教學中應當從改革和創新的角度來實現。課程改革的過程是一個從教育的理念和思想轉化到實際教學環節的過程。而在教學過程中，教師要首先做到思想意識的轉變，從思想上認識到傳統教學方式的弊端，體會多樣化教學的優勢，只有從思想觀念上進行更新和轉變，才能使促進多樣化教學方式的逐步應用。

其次，在教學中要善于調動各種教育教學資源和工具，并且，教師在進行教學方法的改革時，應當多從學生的角度出發，尋找其感興趣的教學方式實施教學過程。以人教版高中體育課內容中的第五章內容《奧林匹克運動》為例，本章節對奧林匹克運動的介紹分為兩個章節，即古代奧林匹克的產生和發展以及現代奧林匹克運動。下面重點以古代奧林匹克這一章的學習為例進行分析。教師可以通過視頻播放、制作PPT課件或多媒體動態圖片的方式來展開教學。在課程引入階段播放一些關于奧林匹克發展史的專題視頻介紹，促進學生對即將學習的內容有一個大致的解，在課堂教學階段，教師可以根據課程內容準備一些相關的輔助閱讀資料，在教學過程中結合具體的課文內容鼓勵學生進行延伸性學習，這不僅有利于學生對課本知識的充分準確的理解，更有利于擴充其知識面，促進其對奧林匹克的發展史有一個更全面、更客觀地了解。而當課程的學習進入到課后階段，對于體育課程來說，其體育精神的體現需要通過日常的運動實踐來完成的。因此，當教學過程完成后，教師要在日常的體育運動中時刻督促并提醒學生學習和發揚奧林匹克精神，除了對學生體育課程中常規體育項目的達標情況進行指導和監督，還應當鼓勵學生參與夜跑、晨練等日常生活中的體育運動，在運動過程中形成良好的行為和生活習慣，并逐步鍛煉出堅韌向上的奧林匹克精神。

2.重視德育教育，實現教學方法的多樣化。

高中的體育課程雖然在課程理論難度、運動規范上向學生提出了更高的要求，但從本質上來說，體育課程還是具有互動性其能強，開放性大的特點，教師與學生的關系相對較輕松愉快。教師可以同通過過具體的教學過程與學生進行充分的溝通，這有利于教師了解學生的思想動態。

其次，體育課程教學的本質追求，是對學生體育精神的培養，當體育教學的目的上升到這一層次，教學過程的形式就不再處在第一位的位置，而體育精神的核心，包括耐力、拼搏、勇敢、堅強等。這些精神和品質在學生各個課程的學習中，也是一種十分重要的品質，因此，教師可以從體育精神培養的角度入手，在教學過程中加強對學生思想意識變化的關注，結合學生的實際情況，采取有效的教學和影響策略，在實現教學方法的多樣化的同時，加強體育運動精神對學生思想層面的積極影響。

二、教學方法多樣化的實現途徑

1.合作式教學方法，提高團隊意識。

首先，高中的體育課程從內容安排上來說，更側重與學生身體素質的提高和集體意識的培養。例如，在人教版高中體育的課程中，第二、三、四章分別從身體、心理以及社會適應能力三方面專門講述了學生身體素質鍛煉和培養的重要性。這說明現代的體育教育不僅注重對學生身體素質的鍛煉和提升，更從綜合素質，核心素養的培養方面對教學提出了要求。而進入第八章、第九章、第十一章的學習內容時，分別設置了球類運動、田徑運動以及游泳運動三方面的課程，這些運動在進行的過程中，都需要團隊的協作配合才能完成，而且，體育競技的成績，與學生之間的團隊配合能力和程度有著緊密的聯系。

其次，從合作式教學方法對教學效果促進和教學質量提升的意義上來講，合作式教學有利于學生在合作完成體育項目時意識到團隊合作與個人單方面努力在效果上的差別，使他們在思想上提升對團隊合作學習的認同感，并接受這種新型的教學方法，而從教學質量角度來說，在團隊合作的過程中，學生更容易發現個人身上存在的問題和不足，并通過團隊成員之間的交流借鑒和學習其他區同學的好的鍛煉和運動方式，使個人在體育課程學習過程中的問題得到快速解決，并堅定個人身體素質提升的信心，通過對學生個人在現實中的積極影響，促進高中體育教學質量的提升。

2.加入游戲式教學模式，激發學生興趣。

首先，雖然高中學生已經具備了一定的自我約束能力，但在緊張的學習壓力下，游戲和娛樂仍然在他們的生活中占有非常重要的地位。體育教學開放性大和自由度高的特點，恰恰給游戲教學的加入提供了良好的切入點，并且，游戲教學的加入必然會引起學生極大的興趣，使他們對高中階段體育訓練高強度、枯燥性強的印象得到改觀，規避單一教學模式對學生的不利影響，發揮出多樣性教學方法的優勢。

其次，游戲教學的加入必須要注意選取適合的課程內容，并提前做好游戲教學模式融入體育課程的計劃。在人教版高中體育課本中，第十二章的內容為新興體育運動，本章教學的重點在于，讓學生了解新興的體育運動的發展現狀和種類，使學生對體育的發展狀態有一個初步的認識和了解。而新興的體育運動具有獨特性的特點，其與傳統的體育項目必然存在著一定的差異。教師可以組織開展關于新興體育運動的精彩和問答游戲（比如，無敵風火輪、七彩連環炮等），來提升學生對課程的學習興趣，并鼓勵學生主動從生活中尋找了解新興體育運動信息的途徑，在上課之前，教師和學生雙方都進行一定的前期準備，提高問答及精彩活動的競爭性和參與性。另外，教師要勇于從課本的局限中跳脫出來，鼓勵學生通過查找書籍、資料或者通過對體育發展史等專業領域的關注，列舉出除了課本內容外的更豐富的新興運動，在學生尋找的過程中，提高他們對體育項目的探索欲和主動性，進而其體育課程的學習積極性，自然會同步得到提升。

3.善于利用分層教學，促進學生身體素質全面提高。

所謂的分層教學法，實際上就是從學生個人的角度出發，根據其身體素質和心理狀態的特點實施不同的體育訓練方案。這也是實現體育教學方法多樣性的一個重要途徑。在具體實施的過程中，教師首先要對學生日常體育訓練的狀態和強度進行仔細觀察，分析總結出學生的身體素質水平和心理特點。并將身心素質水平比較相近的各部分學生以組的形式進行劃分，在進行同種體育訓練項目時，以組為單位，制定不同的學習訓練計劃，并關注學生身體素質和訓練能力的提升情況，促進全體學生的身體素質有效提高。

三、結束語

總之，高中體育教學方法的多樣化需要教師在教學實施的過程中不斷總結和發現，并結合學生的實際情況有效的運用到實際的教學過程中去，只有這樣才能在實現學生身心健康發展的基礎上對學生的核心素養進行一定的培養和提升。