淺談如何提高小學生的英語閱讀核心素養

江蘇省揚州市江都區大橋中心小學 王蘭花

五年級可以說是從小學到初中的過渡時期，是一個承上啟下、有著極其獨特學情的階段。經過前幾年的學習，學生已經形成了一定的英語基礎，我們的教學目標也不僅僅是讓學生掌握基本知識，而是讓學生在此基礎之上，提高自己的學習能力，培養英語閱讀核心素養。只有學生具有良好的閱讀素養，才能夠不斷提高自己的語言能力，實現更快更好的進步。接下來我將結合我的實際教學經驗，談一談應該如何提高小學生（五年級）的英語閱讀核心素養。

一、合理的使用教材

教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料，同時也是教師進行教學的主要依據。不論是在哪一門學科，教材的重要性都不容忽視。英語作為一門外語，在我們生活中應用的領域并不廣泛，學生只能依靠教材來獲得基本的知識。因此，我們一定要充分意識到教材的重要性，合理的使用教材，將教材作為發展學生閱讀能力的主要陣地，在一次次的練習中提高學生的閱讀能力。小學英語教材中有很多課文都是以對話的形式呈現的，教師可以讓學生自由結組，分角色為大家朗讀課文；對于一些故事性強的文章，教師可以將閱讀與表演相結合，讓學生通過表演來還原課文內容；教材中還會出現很多的兒歌、名言警句等，這些內容難度不大，讀起來朗朗上口，教師可以用多媒體設備來為學生播放兒歌，讓學生在玩的過程中享受到學習的快樂，進而培養學生對英語的學習興趣。

二、重視單詞的教學

詞匯是英語的基本組成材料，是學生學習英語的基礎。詞匯教學在整個英語教學過程中占據著十分重要的地位。詞匯教學既是小學英語教學工作中的重點，也是教學上的難點。因此，教師必須采用正確的教學方法，尤為重視單詞的教學，擴大學生的詞匯量，以滿足學生學習的需要?，F階段不少同學不愛記單詞，究其原因就是對學習英語缺乏興趣。有的同學認為英語復雜難學，且與實際生活聯系不大，久而久之便對學習英語失去了興趣。這種想法其實是大錯特錯的，掌握一定的英語知識是新時代對每位學生的要求，學生應該充分意識到學習英語的重要性，培養學習的興趣。此外，英語單詞不是死記硬背的，有一定的方法和技巧可循。有些學生記單詞只是盲目的背誦，致使記憶的效率低下，且很容易遺忘。我以blackboard（黑板）這個單詞，學生可以將其拆分為black（黑色）和board（板），所以這兩個單詞合起來就是“黑色的板——黑板”了。這樣就能很容易的記住這個單詞的拼寫及漢譯。

三、精心設置問題，傳授學生閱讀技巧

設計問題是閱讀教學的重要環節，在閱讀教學中扮演著重要的角色。我們設計問題的目的，不僅是要檢驗學生的閱讀成果，更重要的是通過問題引導，讓學生能夠準確找到文章的切入點，以便更好地理解文章內容。因此在教學的過程中，教師應該根據文章內容精心設置問題，秉著幫助理解文章內容、激發學生思維的原則來設計。此外，教師還應該傳授學生正確的閱讀技巧，在平時的練習中，嚴格要求學生按照步驟進行。首先，要讓學生審題，明確題干都問了什么，針對哪些方面問的，這樣學生在閱讀時才會有目標、才會有針對性的尋找；其次是讓學生通讀文章，對文章內容和結構有個整體的把握，最后再回歸問題，根據問題在文章中找尋相關的內容。在做題過程中，學生要堅持沿用這種方法，慢慢地養成習慣，也可根據自身能力和習慣進行一定程度的調整，必將達到事半功倍的效果。

四、營造良好的閱讀氛圍

課堂是教學的主陣地，是教師傳授知識的主要途徑。一個良好的課堂氛圍，不僅能夠充分調動，學生的主觀能動性，更能夠提高教學的效率有助于高效課堂的構建。在閱讀教學中，我們更要為學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生能夠全身心的投入到閱讀中，使閱讀達到事半功倍的效果。比如在課堂訓練中，我們應該保持課堂的安靜，讓學生能夠心無旁鶩、一心一意；可以在班級內張貼學生的英語書法作品、刊登英語小故事、英語詩歌等，為學生營造一個濃厚的英語學習氛圍；可以創辦圖書角，為學生閱讀提供更豐富的材料；也可以利用多媒體設備播放英語歌曲、英語電影等，讓學生欣賞正宗的英語，逐步培養學生的英語語感，來為學生閱讀素養的培養奠定基礎。

總之，培養學生的閱讀核心素養不是一朝一夕就能完成的事情，需要師生間長期共同的努力與配合，作為教師，應積極探尋正確的教學方法，以培養學生學習能力為出發點，注重提高課堂的效率；作為學生，應該激發自己學習英語的興趣，多讀多記，增強自己的自信心。只有這樣，才能讓小學英語教學煥發新的光彩。