多媒體在初中物理教學中的應用探討

甘肅省舟曲縣城關九年制學校 李 濤

在新課改之前，我國傳統的教學模式是，老師上課講知識，學生在課堂上聽，下課做大量的習題。在這種教學模式下，學生不僅學習效率低，而且無法提高自身對于物理的興趣，更有甚者會對初中物理產生厭煩心理。隨著新課改的不斷深入和多媒體教學的不斷推廣，科技也給教育帶來了全新的理念。在初中的物理教學中，多媒體技術的引入具有很大的教育意義，科學的使用多媒體技術有利于幫助教師更好地激發學生對于物理知識的興趣，幫助學生主動學習初中物理，加深學生對初中物理概念的認識，提高學生初中物理的成績和綜合學習能力的發展。

一、設置情景，激發學習興趣

初中物理是一門應用性極強的學科，而初中又是在學生學習生涯中一個承上啟下的重要時期。學生不僅要學會書本上基礎的物理知識，還要掌握物理中的實驗原理，可以在實際的生活中發現并且運用物理知識。所以，初中物理的學習相對是比較困難的，也是比較繁瑣的，故很大一部分學生會產生厭惡的心理。隨著多媒體技術的不斷普及和進入學校，對于解決學生學習興趣問題上有了很大的幫助。老師可以通過多媒體把書本中的知識和多媒體課件結合起來模擬出一些適合的學習情景，讓學生根據自己之前學習的知識或者在生活中見到的現象，來學習新的物理知識，以此來提高學生的學習興趣和學習效率。比如，在學習初中課本中“力學”這一部分時，會有一些在教室里無法展開做的實驗，老師就可以通過多媒體把視頻播放給學生，以便學生從整體認識這個物理實驗和內容。此外，老師應該把一些簡單易做的實驗安排到課堂上，帶領學生一起完成，學生在實際操作的時候會對實驗有更加深入的認識。

二、通過多媒體加強師生溝通

不管學習什么課程，良好的師生關系是非常重要的。在初中物理的學習中，老師和學生的溝通尤其重要。因為物理是一門應用性很強的科目，處于初中階段學生可能認識不夠貼切，學習和接受新知識的能力也不盡相同。所以，老師們應該多和學生交流，以學生的實際學習知識的能力為參考，及時幫助學生復習和學習，同時老師也要多多參與到學生的實驗活動中去，幫助學生理解實驗自主完成。比如，在初中物理中有“氣壓”這方面的內容，老師在上課時就可以在多媒體工具上模擬實驗，幫助學生認識有關“氣壓”的實驗內容和知識。再結合學生不懂的知識點著重進行講解。多媒體教學的好處就是可以多次播放，在不懂的地方多看幾遍，讓學生真正地弄清楚實驗內容，直到掌握了“氣壓”實驗的原理。

三、高效利用課堂時間

隨著科技的不斷更新和完善，多媒體作為新興的教學輔助設備把原本枯燥單調的課堂變得生動有趣，讓物理學習變得輕松。更加難能可貴的是激發了學生對于物理學習的熱情和對于物理知識的求知欲，提高了學習效率。多媒體教學的優勢在于它可以把物理方面的知識通過圖片和視頻展示出來，把原本用文字描述的內容更加直觀地表現給學生，從而讓整個學習氣氛變得輕松活躍。在多媒體教學輔助實施中，電子黑板是運用比較廣泛的一種。與傳統的黑板有很大的不同，電子黑板擁有更加強大的功能。電子黑板中內嵌計算機，可以把原本靜止的書本內容在黑板上動起來，這不僅僅節約了老師在黑板上作圖的時間，還幫助學生更加清晰地認識知識點。節約下來的時間老師可以向學生提問，既方便了學生解決問題，也方便了老師回答。比如，在學習初中物理中“熔點”方面的知識時，老師就可以通過電子黑板展示熔點部分的內容，通過生動的圖像來展示物理現象。這樣做不僅可以吸引學生的注意力，還可以幫助學生建立物理思維更好地學習物理知識。

四、多媒體使教學更加直觀

相對于傳統物理教學上局限，多媒體教學可以在設備上模擬實驗，把單調的知識變得生動，讓學生更加清晰的認識知識，加深對于物理實驗的認識和指點的掌握，合理地解決了學生在學生時不能深入了解實驗的難題。在傳統的教學當中，老師們往往都是講解課本上的事例，然而課本上的圖片是有局限性的。所以，老師要通過多媒體技術多展示一些課本上的知識，讓學生能夠更加直觀清晰的理解物理知識。在加入了多媒體技術到教學中，就可以把枯燥的物理知識變得生動，學生也容易理解，能夠更加深刻的掌握其中的知識，長期以來還會培養出學生的學習興趣，提高學習效率。比如，在初中物理“物體形態”的教學中，單單依靠老師的講解，學生是理解不清楚的。以初中階段學生的理解能力是很難通過語言認清老師所表達的知識的。但是通過多媒體教學，就可以把語言轉變各種形態，以便學生更加直觀的認識物理知識。這樣不僅僅激發了學生的學習積極性，還給學生留下了深刻的印象。

總之，隨著科技的不斷發展，多媒體在教育當中的作用也會不斷地增強。多媒體技術不僅僅可以直觀簡潔得把教材中所學的知識點展示給學生，還可以模擬一些物理實驗來增加學生對于知識的理解，提高學生物理學習水平。老師不僅僅要認識到多媒體教育的重要性，還要結合實際教學情況，合理地運用多媒體資源。只有這樣，才能提高教學效率，提高學生綜合學習能力。