關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略

（浙江省龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園 浙江龍泉 323700）

一、 幼兒“告狀”行為的動機(jī)

1.尋求幫助

當(dāng)幼兒在進(jìn)行交往時由于一些事情會產(chǎn)生糾紛，使自己或者是自己的同伴陷入到麻煩的境地，或者是在當(dāng)幼兒在進(jìn)行活動時其他的幼兒違反教師的規(guī)定，但是自身又無法解決問題時，幼兒往往會告訴老師，尋求老師的幫助，希望教師能夠?qū)ζ渌挠變哼M(jìn)行管教，從而有效的解決問題。比如說有些幼兒在畫畫時，其他的小朋友在他的畫紙上亂涂亂畫，此時小朋友向老師“告狀”，這種行為的動機(jī)就是尋求幫助。

2.表現(xiàn)自己

每一個幼兒在教學(xué)活動中都希望通過自己良好的動作和行為獲得老師的表揚，因此很多幼兒為了得到表揚就會做出一些“告狀”行為，營造自己“乖寶寶”的形象。比如說在教學(xué)活動進(jìn)行時，其他的同學(xué)都聚精會神的聽老師說話，只有一位同學(xué)在那自言自語，此時有的幼兒就會站起來“舉報”：“老師，XX說話了。”幼兒希望通過這樣的行為向老師傳遞出“我沒有說話、我很乖”的信息，以期能夠獲得教師的表揚。

3.嫉妒他人

幼兒都具有好勝的心理，許多幼兒覺得其他的小朋友比自己優(yōu)秀時就會不服氣，從而對其他的小朋友產(chǎn)生嫉妒的心理，這樣就很容易對老師進(jìn)行“告狀”，以期破壞其他小朋友在教師心中的形象。比如說教師在課堂上表揚了明明，但是沒有表揚芳芳，芳芳就會整天關(guān)注明明的行為，并對一些小事“告狀”：“明明上廁所沒有關(guān)門”等等，這就是明顯的嫉妒心理。

二、幼兒“告狀”行為的指導(dǎo)策略

1.正確看待幼兒“告狀”行為

幼兒的“告狀”行為并沒有什么好壞上的差別，而且作為幼兒教師要能夠正確看待其這種行為，樹立正確的教育態(tài)度，這樣才能夠?qū)τ變盒袨檫M(jìn)行正常引導(dǎo)。首先，如果有幼兒“告狀”，需要耐心的傾聽他闡述告狀的理由，然后進(jìn)行詢問和調(diào)查，對待具體的問題進(jìn)行具體的分析，不要對告狀的幼兒進(jìn)行表揚，也不要對被告的幼兒進(jìn)行批評。除此之外針對幼兒的“告狀”行為，教師也不要表現(xiàn)出不耐煩的心態(tài)，這樣會使幼兒對教師失去崇拜感，從而失去與幼兒進(jìn)行親近的機(jī)會。

比如說麗麗找到老師“告狀”說：“老師，貝貝說我長得胖，我很生氣。”但是麗麗在告狀之后沒多久又會同貝貝一起玩耍。對麗麗的這種行為進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其告狀行為的動機(jī)是尋求幫助，想要借助教師的力量來制止貝貝的嘲笑。作為教師需要正確的看待這種行為，告訴麗麗：“你可以大膽的告訴貝貝你不喜歡這樣嘲笑你，如果有下次不會再和她做好朋友了。”這樣教師雖然沒有插手兩個好朋友之間的事情，但是通過對麗麗的鼓勵，讓麗麗學(xué)會如何自己解決問題，處理與好朋友之間的矛盾，這樣下次再遇到類似的事情，麗麗就知道自己應(yīng)該怎樣做，而不是第一時間去老師那“告狀”。

2.培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力

幼兒“告狀”究其原因主要是由于幼兒能力上的限制，不具備獨立解決問題的能力，這樣只能夠通過“告狀”這樣一行為進(jìn)行發(fā)泄。如果幼兒在成長中具備了獨立解決事情的能力，其“告狀”的行為就會減少，因此教師要想從根本上降低甚至是消除幼兒的“告狀”行為，就需要培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。在日常的教學(xué)活動中教師可以開展一些有意義的活動，讓幼兒通過活動進(jìn)行感悟，培養(yǎng)其對事情的判斷和處理能力。

比如說教師可以組織幼兒進(jìn)行動畫視頻的觀看，觀看之前，讓幼兒注意對動畫中人物進(jìn)行了解，找到自己最喜歡的一個人物，然后觀看完之后讓幼兒對自己所喜歡的人物進(jìn)行總結(jié)，這樣幼兒就會進(jìn)行判斷和思考，然后由教師進(jìn)行評價指導(dǎo)，從而讓幼兒學(xué)會如何判斷事物的好壞，從而減少“告狀”行為的產(chǎn)生。幼兒能夠判斷事物好壞也就不會時時尋求教師的幫助、也不會為了得到表揚而告狀，更不會對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒產(chǎn)生嫉妒心理。

3.家長正確的引導(dǎo)

幼兒都是家庭中的寶，許多家長為了讓幼兒享受更好的生活，往往會什么事情都滿足幼兒的要求，這樣幼兒就會產(chǎn)生以自我為中心的思想，如果在幼兒園內(nèi)稍有不順心的事情，就容易找老師“告狀”。因此家長作為幼兒的第一任教師，不能夠一味的溺愛幼兒，而是要幫助其培養(yǎng)獨立能力和交往能力，在生活中對幼兒也養(yǎng)家管教，從日常生活中進(jìn)行指導(dǎo)。（1）讓幼兒感受到與同伴友好相處的快樂，幼兒接受別人的好心。（2）對真實的告狀行為，立刻進(jìn)行處理，保證幼兒的積極性，對欺負(fù)他人、胡亂告狀的行為要立刻批評，絕不姑息。

比如說幼兒在樓下玩耍時，有別的小朋友搶他的玩具從而產(chǎn)生“告狀”行為時，家長可以對幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒與其他的小朋友一起玩玩具，共同體驗游戲的快樂，這樣能夠讓幼兒感受到友情帶來的快樂，從而培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。而假如說搶其他小朋友的玩具時，就需要對其進(jìn)行批評，讓其學(xué)會尊重他人，與人友愛。

結(jié)語：

幼兒的“告狀”行為是該年齡階段中的正常表現(xiàn)，一般“告狀”的動機(jī)可以分為三種，但是不管哪一種“告狀”行為都是不能夠提倡的，需要專業(yè)的教師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才會為幼兒的成長指明正確的方向。首先教師要能夠正確看待幼兒的“告狀”行為，能夠耐心傾聽；其次教師還需要在日常的教學(xué)中培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，降低幼兒“告狀”行為出現(xiàn)的頻率；最后家長還需要對幼兒日常行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而保證幼兒能夠健康成長。

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