發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革
——現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之應(yīng)用

劉海燕

（同心縣第一小學(xué) 寧夏吳忠 751300）

引言

近年來，現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，已經(jīng)逐漸打破傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)理念。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，但是在實(shí)踐應(yīng)用中，教學(xué)質(zhì)量和課堂效率都得不到很好的改善。為了使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并從中汲取數(shù)學(xué)知識(shí)好，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，本文通過調(diào)查和研究分析，提出適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)策略。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教育現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)是一門綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，考察的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。隨著人們生活節(jié)奏的加快，教育的核心目的被忽略，教育逐漸走向不是以人為核心的“流水線”教育，這不僅違背了教育的核心觀念，同時(shí)也抑制了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展空間。信息技術(shù)時(shí)代的到來，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了許多便利。相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)將課堂移動(dòng)到多媒體技術(shù)上，用動(dòng)畫、聲音和圖片，為學(xué)生構(gòu)建了多樣化的課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)用簡單易懂的方式，將晦澀的數(shù)學(xué)概念，用學(xué)生易懂的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)，將二維的圖畫轉(zhuǎn)化成三維空間，便于學(xué)生深入了解幾何圖像特點(diǎn)。[2]

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)課堂上都呈現(xiàn)明顯的界限化。這主要表現(xiàn)在以下兩方面。……