《小小的船》教學設計

（西安高新第一小學 陜西西安 710075）

學情分析：對于一年級的小學生來說，看月亮、數星星使孩子們非常愛做的一件事。因此，根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面和情境中，讓生想象、體驗、誦讀。激發生在主動參與中愿意傾吐表達自己的感受，釋放自己的真情，激發學生的獨特體驗。

教學目標：

知識與技能：1.認識10個生字，會寫“小”這個生字，初步認識多音字；

2.正確流利地朗讀課文；

3.通過談話教學、小組討論、情境想象、對比朗讀等多樣的教學方法，引導學生在朗讀學習和合作學習的體驗中，想象、感受晴朗夜空的美麗，鼓勵學生敢于用朗讀表達自己的感悟；

課 時：第一課時（共兩課時）；

教學重點：識字教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文；

教學難點：理解“小小的船指的是彎彎的月亮”，感受星空的美麗。

教學方法：談話教學法、情境教學法、對比教學法、演示法、講授法

學習方法：聽讀識字法、小組合作討論法、情境朗讀法、練習法

教學過程：

一、談話導課

師：小朋友，老師在黑板上寫一個字，看看誰認識？(板書：船)

你都知道哪些船？生答，師評價。

你們知道得真多，今天，老師帶來了一只特別的船。（板書：小小的）（齊讀課題）

引入：這只小船特別在哪里呢？學習了葉圣陶爺爺寫得這首兒歌你就知道了。

二、初讀課文，讀準字音，正確朗讀。

1.打開課本28頁，自由讀課文，把不認識的字畫出來（生讀文）

讀完后師提問：有沒有不認識的生字？生答。

2.學生交流小結識字方法。總結：小朋友們，你們的識字方法真多，那老師要檢查讀課文了，誰愿意給大家讀？（指讀課文）

請你看著大屏幕（見課件）朗讀課文，其他同學手指字，認真聽讀，注意看他是否做到了正確流利。生讀完互相評價，全班齊讀。

3.認識詞語

過渡語：孩子們，老師沒有教，你們把課文讀得這么正確、流利，我現在把課文中的詞語請出來，你還認識嗎？

大屏幕出示詞語（見課件），自由讀，同桌互相讀，小老師領讀。

4.教學多音字“只”。個別讀。生交流發現多音字，感受多音字

出示句子（見課件），自由讀，小結：當只表示數量時，就讀一聲；請學生帶著大家讀；

5.過渡語：孩子們讀得真好，現在讓我們和丁丁一起登上月亮船，去夜空中摘生字星。請你大聲拼出星星上的生字，再組一個詞語，這顆生字星就屬于你。自由叫學生，老師點星星。

6.出現藍屏（見課件），引導玩字卡游戲

師：咦，生字寶寶去哪兒了？原來，他們跑到你的抽屜里了。

黃斑星天牛屬鞘翅目天牛科，主要危害5a以上的楊樹、柳樹，2a一代，每年4月份開始活動危害，輕則使樹木生長衰弱。重則能使樹木迅速死亡，使用殺蟲劑進行噴藥防治，效果不好，使用樹干打孔具有防效好，不污染環境，用藥量少，成本低，藥效長等優點。

快拿出字卡，考考自己，是不是真的把生字都認識了？

口令：玩字卡，擺長龍，擺一個，組一個。

7.寫字指導：

過渡語：這么多生字，你們不僅讀的準，還記得牢，下面我們學寫字

書寫“小”，會觀察的孩子就能成為我們班的書寫小明星。

①先觀察這個字，每一筆的位置；豎勾壓住豎中線；兩點穿過橫中線；②小的筆順是先中間，后兩邊；③老師范寫，強調：豎中線起筆，左邊的點起筆輕按，向左傾斜，注意收筆；右邊的點向右下方傾斜；④生書寫（給孩子發田字格練習紙）同桌評價。

[設計意圖：《課標》指出：“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者和引導者”，因此，從讀文、識字、寫字，我始終以生為本，鼓勵生生互動，生生互學，夯實學生的語文能力發展]

三、指導朗讀，感悟情境詩意。

孩子們，你們聽，（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。

2.快看（見課件），這彎彎的月兒像？個別答

是啊，作者眼里，彎彎的月兒像小小的船，多美啊，如果老師把它改成：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。你覺得好不好？來，你們讀上面的句子，老師讀下面的句子（見課件），請你邊讀邊體會，哪個句子更好？生交流感受。

3.是啊，彎彎的月兒像什么?在你的手心里畫一畫，帶著你的理解，自己讀一讀這個句子，個別讀。板書；彎，尖

4.師：在你們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 生：想。

師：那我們跟著音樂，乘著想象的翅膀，坐上月亮船，開始飛翔，我們飛出了教室，飛向藍藍的天空，去欣賞那美麗的星空…（見課件）（播放輕音樂）

生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）

師：現在你在月亮船里，都看見什么了？

生交流感受，自由表達。

師引導，如果此刻你坐在月亮船上，你的心情如何？生答，指導朗讀，帶著想象，帶著你的高興，給同桌讀一讀，個別讀，齊讀。

5.整首兒歌有感情地讀一讀，也可以帶上動作（見課件）；

[設計意圖：《課標》指出：“閱讀是學生個性化的行為，各個學段都要重視朗讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品的情感態度”因此在課堂上，我和學生一起通過多樣的讀，引導學生在讀中體會情感，培養語感。]

四、拓展延伸，展開想象。

小結：同學們，在葉圣陶老爺爺的筆下，為我們描寫這彎彎的月亮（畫圖板書），唐代大詩人李白也寫了一首關于月亮的古詩：誰來給大家讀一讀（見課件）。展示讀。其他同學思考，詩人李白的眼里，月亮又像什么呢？生答：白玉盤、瑤臺鏡；

五、小結全文，布置作業。

是啊，從古至今，描寫月亮的詩詞文章可多了，人們把自己的感情寄托在這美麗的月兒上，回去請大家通過讀書或者上網，收集并積累更多有關月亮的詩句兒歌（見課件），下節課交流。