游戲化教學融入小學信息技術課的實踐研究

（新疆烏魯木齊市沙依巴克區教研室 新疆烏魯木齊 830002）

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》指出，要求在信息技術與教育深度融合的基礎上，建立新型信息化教學環境，優化教育模式，推動教育改革。新課程改革的核心是“以學生為本”，立足于改變當前教育教學現狀，倡導“自主、協作、探究”的學習方式，注重積極的學習態度，創建新型的課堂教學活動，以謀求學生的全面發展。

一、開展游戲化教學的主要意義

1.有助于激發學生的學習興趣

在傳統的教學過程中，教師充當課堂的主體，是知識的灌輸者，而學生被動地接受教師所講述的知識點。在這種教學方式的影響下，學生的自主學習能力得不到提升，學生的思維能力也得不到鍛煉。而如果教師將游戲化教學融入到課堂教學之中，就能夠活躍課堂的氣氛，能夠突出學生的主體地位，這種寓教于樂的方式更能夠激發學生的學習興趣[1]。通過讓學生參與到游戲活動之中，學生就能夠親身體驗學習，這有助于他們對知識的理解與吸收。

2.是學生發展的需要

小學生年齡較小，他們都有愛玩的天性，對游戲活動尤為熱愛。所以在信息技術教學中，開展游戲化教學符合學生的天性，能夠激發學生主動地參與到學習之中。另外，許多游戲活動都是需要學生合作才能夠完成的，所以游戲教學能夠培養學生的團隊合作能力，能夠提高學生的自主探究能力。此外，在游戲活動中，學生需要發揮自己的思維意識才能夠更好的完成游戲任務，因此游戲化教學對于學生的思維能力的培養也有著重要的作用。而對于小學生而言，這些能力的培養都是小學教育體系中必須要完成的任務，是學生今后取得更好發展的重要支撐。因此，游戲化教學符合學生的發展需要。

3.有助于加深學生對知識的理解

在學習過程中，如果學生親自參與到實際情境之中，就能夠加深他們對知識的理解，使他們對知識的記憶變得更加的深刻。因此，開展游戲化教學模式，能夠讓學生在參與游戲活動的過程中掌握知識，而且他們對這個知識的記憶程度會比教師的口頭講述要更深[2]。例如，在鼠標的操作訓練中，如果教師僅僅是通過口頭講述，讓學生來了解鼠標的操作方法，那么學生對知識的記憶就不是特別的牢固，而如果教師讓學生完成一些游戲任務，通過游戲來訓練他們的鼠標運用能力，那么只需要經過幾次訓練之后，學生就會牢牢的掌握鼠標的操作方法。

二、游戲化教學應用時需要注意的幾個問題

1.切忌盲目使用

游戲化教學有著許多的優點，但是也同樣存在一些缺點，如果教師盲目使用，就會影響該教學手段功能的發揮。游戲化教學能夠吸引學生參與到教學之中，但是也正是因為學生熱愛游戲，所以一旦過度運用，就會導致學生沉迷其中不能自拔。另外，游戲化教學能夠吸引學生的注意力，所以很容易導致學生的注意力分散，進而影響課堂的教學效果。因此，在信息技術教學中，教師如果要運用游戲化教學法，就需要根據教材的內容去有選擇性的插入一些小游戲，而不能夠為了吸引學生的學習興趣而運用游戲教學法。

2.對游戲進行合理的選擇

游戲教學法的關鍵在于教師對游戲的選擇，如果所選擇的游戲與教材的內容無關，或者與學生的認知能力無關，那么就難以激發學生的學習興趣，難以輔助學生學習教材中的知識內容。因此，在開展游戲化教學之前，教師需要思考一個問題，那就是為什么要選擇這種教學方法？是為了純粹吸引學生的學習興趣？還是為了通過游戲加深學生對知識的理解？想清楚了這個問題，然后教師再根據教學的內容去，根據學生的實際情況去選擇游戲，這樣就能夠使課堂的教學效率得到提升。

3.教師應該對自己的角色進行把握

一直以來，許多教師都將自己當作是課堂的主體，所以在教學之時忽視了學生的主體地位，這極大的影響了學生的學習。在游戲教學中，教師需要對自己的角色進行把握，要改變以往的教學理解，認識到學生是游戲活動中的體驗者以及創作者，要了解到自己輔助者的身份。在游戲教學中，教師只需要對學習的內容，對游戲的規則以及相關事項進行說明，然后讓學生自主去探究，去完成游戲任務。此時，教師需要關心他們的游戲進度，如果學生遇到難題，教師可以視情況進行指導，使學生朝著正確的方向發展。

三、游戲化教學模式案例實踐

隨著人們生活水平的提升，計算機走入了尋常百姓之家，這就為信息技術課的教學提供了基礎。在信息技術課教學中，教師通過游戲化教學能夠激發學生的學習興趣，加深他們對知識的理解與接收。例如，在《初始Scratch》一課教學中，教師需要讓學生認識Scratch界面主要組成部分，然后通過任務“太空學步”，讓學生認識相關的指令。在這個過程中，如果教師僅僅憑借口頭講述，那么所起到的效果也就不夠理想。為此，教師可以運用游戲化教學模式，可以通過“寵物小貓玩中樂”、“馴服小貓玩中試”等小游戲軟件來幫助學生認識Scratch這款軟件。例如，在“寵物小貓玩中樂”這個游戲中，教師可以這樣引導學生：“來自太空賽爾號的機器人帶來了一只寵物小貓，現在請你們陪它玩一下”，然后讓學生去玩寵物小貓.exe，讓學生對這個游戲進行交流討論。通過玩游戲和相互討論，學生就會知道這是一只聽話的小貓，會按照主人的命令行事。這樣一來，通過游戲的導入，將學生帶入到游戲角色之中，以馴養寵物的方式來引導學生學習，能夠激發學生的學習興趣。在教學結束之后，為了鞏固學生對知識的理解，教師可以布置一些課外作用，讓學生在家長的陪同下去使用電腦，讓學生家長找一些小游戲去訓練學生的鼠標操作能力。這樣一來，就能夠提高學生的信息技術素養。

綜上所述，在小學信息技術教學中，運用游戲化教學能夠激發學生的學習興趣，能夠加深學生對知識的記憶與理解，也符合學生的發展特點。