初中數學教學的實踐探究

牛海霞

（吳忠市紅寺堡區回民中學.）

隨著教育的改革，初中數學教學不能只限于對教材知識的理解和掌握，應該從教學實踐中培養學生的綜合能力。因此在數學教學中，不但要培養學生掌握一定的數學知識，還要引導學生提升自身的實踐應用能力，以此來保證學生的可持續發展。在此，筆者將根據自身的教學經驗，針對現階段的初中數學教學實踐進行相關的探究說明。

一、改變傳統教學模式，提高教學效率

傳統的數學教學活動中，關于教學模式的運用，不但限制了學生的發展，而且對教學效率的提升也有很大的阻力。整個數學教學活動，大多都是教師在講課、學生在聽課，這種機械的傳遞教學方式和被動的學習形式使得整個數學課堂的氛圍壓抑而且效率低下，學生的學習興趣也在這樣的氛圍中逐漸消失。因此，在新時期的教育背景下。在初中數學教學中，教師要在傳統的數學教學方法上進行改革，逐漸完善教學模式、創新教學理念。教學中師生要轉變課堂中的地位，強化學生在課堂中的主體性，教師要處于課堂中的指導地位，將課堂回歸學生。同時要加強師生間和學生間的互動，從而創建良好的師生關系，構建和諧的課堂教學氛圍。在數學教學中注重學生間的個體差異，因材施教，重視學生的個體發展。而且在教學中除了要教會學生必要的數學知識外，還要讓學生掌握相應的學習技巧和學習方法，以此才能更有效地提高數學課堂教學效率，促進學生的成長。

二、利用數學思想，激發學生學習興趣

傳統教學中，不管是教師還是學生都受到了應試教育的極大影響，導致在學習中，考試的分數比學生的學習過程更為重要，使得學生對于數學的學習思維相對死板，不懂得變通，這對于培養學生的創新能力有著很大的限制，因此，在實際的數學教學中，教師要積極引導學生學會用數學思想來進行數學知識的學習，進而完成學習任務，同時可以在數學思想的傳遞中，激發學生的學習興趣。

比如，在學習幾何圖形的時候，教師可以引導學生利用數形結合思想來完成學習任務。學生可以通過鐵絲、硬紙盒等材料自己動手進行簡易幾何體的制作，或者進行集合圖形的描畫來進行相關知識的學習，在動手的過程中，不但可以有效激發學生對數學的學習興趣，還能活躍課堂氛圍，學生在動手操作的同時，不但可以讓學生理解數學思想的意義，還可以培養學生的思維能力，進而對于幾何空間概念有更加深刻的理解，這樣可以強化學生的想象力。因此，學生在這樣的學習過程中，可以很大程度加深學生對數學知識的印象，還能促進學生綜合能力的提升，有效地培養學生的數學素養，對于新課標中提出的教學要求也能很好地完成。

三、多元化學習方式促進學生全面提升

對初中生的學習方法進行轉變是提高數學教學質量的核心問題。教師的數學教學技能再高，如果學生不能夠掌握,不能采取正確的學習方法，也很難達到事半功倍的效果，所以，在初中數學教學中，完善學生的學習方式尤為重要。隨著教學改革的不斷深入，在對學生的培養中，教師要注重學生綜合能力的提升和學習主體性的突出，因此，在數學課堂教學中，教師要改變傳統的學習方式，引導學生進行自主探究的學習方法，或者小組合作形式的學習方法。這樣學生可以在學習過程中有自主意識的思考和探究，而自身的優勢也有機會得到展示，從而讓學生真正體會到學習數學的樂趣。高效的課堂教學，無非是讓學生能夠在有限的時間內掌握更多的知識和更多的技能，因此學習方法尤為重要，而且在教學中也有更多更好的學習方式等待著學生和教師去發展、創新。

四、有效利用多媒體技術強化學生記憶

隨著新課改的不斷深入，多媒體技術逐漸走入了課堂教學中，同時也獲得了廣大師生的青睞。多媒體技術的應用不但可以節約教師在課堂中的板書時間，還能夠在有限的課堂教學中為學生展示更多的教學重點和難點，強化學生對數學知識的記憶。

比如，在日常教學中，對于教學難點的學習，教師可以借助多媒體技術向學生進行更多的例題解析或者通過多媒體強大的操作功能，如視頻、圖片等進行抽象知識的講解，強化學生的思維能力和想象力。在復習階段的教學中，初中數學知識各個章節的知識點聯系性不強，教師可以借助多媒體，將數學知識進行系統的聯系，標注重點和難點，通過知識框架的形式進行展示，這樣學生可以通過大屏幕對所學知識一目了然，明確知識點之間的關聯性，更能加強學生在面對數學問題時的思維發展和解題能力。

總而言之，在初中數學教學中，教師要從多方面著手，進行教學的改革和創新。以上是筆者在實際教學中進行的初步探索，希望對于廣大的教育工作者有所幫助。

［1］秦秀華.初中數學學生獨立思考能力的培養探討［J］.啟迪與智慧，2015.

［2］王永先.淺析初中數學學生獨立思考能力的培養［J］.學周刊，2014（22）.