素質教育背景下如何做好高中物理教學工作

邱 靖

（江西省鷹潭市第一中學）

在素質教育背景下教授學生學習高中物理，不僅要求學生學習課標要求的知識，還要求培養學生的發散思維能力、動手操作能力以及實事求是的學習態度。物理作為高中一門十分重要的基礎學科，具有十分嚴謹的科學性和抽象性，也是在日常生活中廣泛應用于生產、生活的一門學科。所以作為高中物理教師，在教學過程中應該有意識地將物理知識與學生的日常生活相聯系，培養學生的學習興趣，讓物理學習變得豐富多彩，從而為學生在今后的學習中打下牢固的基礎。

一、注重學生創新意識的培養

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，沒有創新，就沒有民族的進步，就沒有國家的發達。物理教育的最終目的之一是培養學生的創新精神，在教學過程中教師應該注重對學生創新意識的培養，樹立學生正確的人生觀、價值觀；在傳授物理基礎知識、基本技能的同時，也要充分利用物理知識的文化價值和教育價值，促進學生素質的全面提高和智慧、潛能的充分開發。

例如，在學習“慣性定律”時，教師首先為學生舉出一些應用慣性的例子，然后再讓他們找出在生活中與之相關的例子并進行小組討論。還可以讓學生自己通過實例來總結規律，并對其進行一一點評，對總結正確的學生要給予鼓勵，讓他們再接再厲；而對于錯誤的學生，讓他們爭取下一次能夠回答正確，從而引導學生積極主動參到教學活動，培養學生在學習方面的主觀能動性。最后，教師還要有意識地引導學生進行創新，讓學生在日常的生活中能夠利用慣性原理解決一些問題，從而培養學生的創新思維和創新精神。

二、注重激發學生的探究欲望

高中物理理論知識較多，學生學習起來比較枯燥，加上缺乏足夠的學習興趣，效果會減弱許多。因此，教師要對教學內容進行精心設計，注重抓學生的注意力，激發學生的學習興趣，并進一步激發學生探索的欲望，讓他們能夠進行自主學習，增強學生在高中物理學習方面的主觀能動性，從而達到提高學生物理成績的目的。

例如：在學習“串聯電路與并聯電路”的時候，教師可以先讓學生在實驗之前了解串聯電路與并聯電路的連接方法以及電路中電流與電壓的測試方法，然后讓學生分組進行實驗，測量串聯與并聯電路的電流與電壓，通過多次實驗學生可以總結規律，最后得出教學目標所要求的知識點；當學生能夠充分掌握知識并能夠正確應用知識的時候，可以引導學生對電路問題進行深入探索，從身邊的電學知識出發，充分調動學生的學習積極性，讓學生在物理學習領域不斷前進和探索。

三、合理利用多媒體教學

隨著時代的不斷進步，人們的生活和工作都發生了極大的變化，而對于高中物理教學來說，教師也要順應時代發展的潮流，在教學活動中合理利用多媒體技術，讓學生能夠有效記憶和理解知識。在教學方式上也要嘗試著革新和改變，打破傳統教育的束縛，讓高中物理課堂變得生動起來。要達到這樣的教學目標，合理利用現代科學技術是非常必要的，例如，在學習“磁現象和磁場”一課時，教師可以先讓學生觀看一些與磁場相關的物理現象，在引起學生探索興趣的同時，引入地磁場分布情況等相關的知識，讓學生感受到太陽磁場和自然界奇妙現象的聯系，從而增加學生的學習欲望，允許學生在課堂上提出自己的觀點和疑問，努力創造出積極向上的課堂學習氛圍。

綜上所述，隨著我國社會的不斷進步，在新課標指導下的高中物理教學方式是多種多樣的，但是無論教師采用哪種教學方式，都要將素質教育放在主導地位，要盡快轉變傳統的應試教育理念，以促進和培養學生的身心全面發展為教學的最高目標。教師只是學生在學習過程中的引導者與合作者，讓物理教學達到與時俱進，讓學生對物理學習永遠都保持著強烈的好奇心，教師在課堂教學中注重對學生創新意識的培養，讓學生能夠在更好地掌握和應用物理知識的同時，樹立他們正確的人生觀和價值觀。

［1］陳細華.淺談高中物理實驗教育效果的有效性研究［J］.成功（教育版），2013（1）.

［2］崔彩榮，李春軍.如何上好物理實驗課［J］.中國教育技術裝備，2009.