芻議高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

邸興龍

（甘肅省榆中縣第一中學(xué)）

一、當前我國高中物理教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)難

相比較于初中物理，高中物理的難度幾乎翻了好幾番，就當前我國高中物理的教學(xué)模式來看，很多教師在上課過程中更偏愛利用板書的方式來進行授課。這種單一的教學(xué)方式不僅會令物理這門課程顯得十分枯燥，還在一定程度上阻礙了學(xué)生對物理知識的理解。此外再加上有些教師的綜合素質(zhì)有待提高、學(xué)校教學(xué)環(huán)境不好等因素的影響，很多學(xué)校的物理教學(xué)根本沒有辦法全面展開（比如利用實驗、多媒體設(shè)備等手段展開教學(xué)），這使得該課程在教學(xué)過程中的推進舉步維艱。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)難

高中物理雖然需要記憶很多的公式，但如果僅憑記憶，學(xué)生將很難理解這些公式的真正含義，并將其正確使用到解答問題的過程中。要想學(xué)好物理，學(xué)生首先有相對豐富的想象力和足夠的理解能力。舉個例子，初中時，學(xué)生知道摩擦力的方向與物體運動的方向是相反的，可是到了高中，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)原來物體在運動過程中，其摩擦力的方向竟然會改變，如此一來，學(xué)生勢必不能僅靠記憶公式和概念來學(xué)習(xí)這一節(jié)，而是要更加深入地去研究摩擦力的產(chǎn)生原理，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多困難。

二、高中物理教學(xué)的改革策略

1.加強師資團隊的建設(shè)

物理這一學(xué)科能不能有效開展，教師是關(guān)鍵。作為一門專業(yè)性很強的課程，物理對教師的綜合素質(zhì)要求很高，所以學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織教師進行培訓(xùn)。對此，學(xué)校不妨定期組織本校教師去一些示范學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)，或者聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的物理教師為本校的教師進行在職培訓(xùn)，如此一來，教師的綜合素質(zhì)勢必能在一定程度上得到有效提升，與此同時，其理論知識也能得到很好的深化。除此之外，學(xué)校還可以視情況邀請本校物理專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回?；蛘咴诰€與教師進行知識研討，這樣的活動有利于教師對物理這門課程產(chǎn)生新的看法，從而幫助他們更好地開展教學(xué)。

2.完善評估制度，增設(shè)研究題目

物理是一門研究性很強的學(xué)科，但是縱觀傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，學(xué)生大多都是通過學(xué)習(xí)理論來實現(xiàn)對物理知識的記憶和理解的。而且傳統(tǒng)的評估方式也非常單一，僅僅利用應(yīng)試考試的成績來對學(xué)生進行評估，這種只重結(jié)果而忽略過程的評估方式，勢必會對學(xué)生將來的發(fā)展造成非常消極的影響。因此，為了學(xué)生的未來發(fā)展，為了物理教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校必須盡快完善評估制度，不但要對學(xué)生所學(xué)進行評測，還要從學(xué)生的日常表現(xiàn)、創(chuàng)造能力、思考能力等多方面進行評測，只有這樣做才能有效推動學(xué)生綜合能力的提高。

另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)當增加研究題目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，舉個例子，在學(xué)完“機械能守恒定律”以后，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去驗證機械能守恒定律，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用紙帶、打點計時器、重物、夾子等設(shè)備設(shè)計物理實驗，以此來加深學(xué)生對該定律的認識。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

就目前的教學(xué)形勢來講，教師要想搞好物理教學(xué)，跟上新課改的步伐，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即要顛覆以往以教師為中心來開展教學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位。對此，廣大物理教師不妨采用“先學(xué)后教”的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，通過查閱相關(guān)書籍或者利用互聯(lián)網(wǎng)來解決自己在預(yù)習(xí)中所遇見的各種問題，當然，對于不懂的問題，學(xué)生要記錄下來，之后等到正式的上課時候再問教師（在課上，教師也要對學(xué)生所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析和講解）。利用這樣的方式，學(xué)生能在很大程度上掌握上課的主動權(quán)，與此同時，這種方式還能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.在教學(xué)中加入教學(xué)實驗，并加強對教學(xué)媒介的利用

物理是一門研究性很強的學(xué)科，因此，在平時的教學(xué)中，教師必須要讓理論去聯(lián)系實際，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地去理解物理知識。對此，教師應(yīng)當在自己的教學(xué)中加入物理實驗，并通過實際操作來幫助學(xué)生理解一些物理現(xiàn)象。與此同時，教師還應(yīng)加強對教學(xué)媒介的利用，如電子課件、教學(xué)視頻、物理模型等等，利用這些媒介，學(xué)生的空間思維能力將能得到有效加強，例如，在學(xué)習(xí)“能量守恒”的時候，教師可以利用“燒開的水壺”（水蒸氣會推動壺蓋）的視頻來向?qū)W生解釋熱能轉(zhuǎn)化成動能的問題，這樣做勢必能達到化難為易，化抽象為具體的教學(xué)效果。

綜上所述，高中物理教學(xué)的改革，首先是加強師資團隊的建設(shè)和改變教學(xué)角色；其次，教師要在平時的教學(xué)中多引入教學(xué)媒介和實驗，以此來達到理論聯(lián)系實際的效果；最后，學(xué)校需要配合教師不斷完善評估制度，借此來推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

［1］王泰源.研究現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)改革的促進作用［J］.智能城市，2017.

［2］林愛華.探討多媒體在高中物理教學(xué)改革中的運用［J］.智能城市，2017.