高中化學教學中滲透生命教育的策略

趙紫平 梁坤坤

（甘肅省臨夏中學）

素質教育和新課程改革這些年來不斷地在高中教學中推進，我國教育的目標轉移到了使中學生的身心健康得到全面發展上。為了達到此目標，生命教育是其重要內容之一。高中生處于敏感而特殊的生理和心理變化時期，繁重的課業負擔增添了學生的心理壓力，一部分學生甚至出現了因生命意識淡薄而導致的悲劇。生命教育的目的是讓大家認識生命、珍愛生命、熱愛生命、尊重生命。化學作為一門與生命息息相關的學科，在生命教育實施中應該有它得天獨厚的一面。本文分析了高中化學教學中開展生命教育的必要性和措施，提出在高中化學教學中如何有效地深入進行生命教育，為生命教育滲入高中化學教學提供一些建設性的建議。

一、高中化學教學中滲入生命教育的原則

1.高中化學教學要尊重生命

隨著社會發展的需要，高中教育有了兩個基本的任務：社會發展和個體發展。教育的個體發展任務完成了才能實現社會的發展任務，這就要求學校教育要立足于每個學生的發展，提高全民族的素質。要求教師和家長都能實實在在地去關注每一個學生的個體差異，用不同的方式、方法挖掘出他們的個性潛能，使得他們都能在原來的基礎上得到不同程度的提高和發展，使每一個學生都能獲得完全一樣的學習機會。通過不同的培養方式，開發他們的潛能，促使他們成長為不同特長、不同層次的有用人才。面向全體學生才是“尊重生命”的高中化學教學的宗旨。

2.高中化學教學要基于生命

高中的孩子們已經具備了自己的鮮明個性，有了一定的自我意識、感知能力、判斷能力和是非分辨能力。高中化學教學中，我們教師要面對的就是一個個獨立的、鮮活的生命。他們有自己特定的學習規律及特點，這就說明我們不能再一味地“統一要求”，而要根據學生的主體地位展開，充分調動出學生的積極性，使學生都各有所長，各有所用。

3.高中化學教學要成就生命

注重學生的身心健康，培養學生積極樂觀地面對自己與他人的生命，讓我們的教育不單單只是停留在書本，而是讓學生體會到人生的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂。近些年來教師們越來越清楚地認識到了學生的主體性，但是怎么能讓學生感悟到他們自己是主體并在學習上真正把自己的主體地位體現出來，還是一個難點。高中化學教學就要培養學生終身發展的能力，為學生的終身發展打基礎，使學生將來走上社會也能獲得更好的、更持續的發展。

二、化學教學中要突出生命教育的價值

1.化學教學中要關注人身安全教育

實驗是化學教學的基本要求，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實驗就是檢驗化學教學的途徑，是化學教學中必不可少的環節。所以化學教學中對學生進行安全教育，是我們最重要的責任之一。無論是老師還是學生，在進行化學實驗時，難免會發生一些意外事故，可能會對學生學習化學造成心理陰影，也有可能對身體造成一些傷害，因此對學生進行安全教育是生命教育視野下的化學教學最核心的內容之一。

2.化學教學中要關注健康教育

健康包括身體健康、心理健康和三觀健康。首先，沒有健康的體魄就沒有學習和生活的基礎，就更談不上健康的心理和積極向上的心態了，不妨去看看《最強大腦》中的那些學霸、精英、神童們，有很多不僅學習好，而且在其他方面尤其是體育運動方面也都一點不差。再次，健康的心理、健康的三觀對于每一個人來說都是受益無窮的，我們每一位教師應立足于學生各方面的健康教育，這要比教會學生多少知識更有用，化學教學中健康教育也是我們責無旁貸的任務之一。

3.化學教學中要關注環境保護的教育

化學創造了人類歷史上的許許多多的傳奇，為人類的發展進步作出了功不可沒的貢獻，但也不可否認，由于不當的使用和非法、非人道地運用一些化學物質，對人類、人類生存的環境帶來了不少的破壞和傷害。例如，橡膠、玻璃、合金、新型材料、燃料、添加劑、化妝品……太多太多的領域越來越離不開化學了。但是，凡事都有兩面性，“白色污染”開始威脅到了生物圈中的其他物種，重金屬廢棄物對水、土壤的污染問題刻不容緩，食品添加劑的亂用危害到人類安全。因此，化學教學要滲透環保意識，讓學生形成綠色化學理念。

將生命教育融入高中化學課程中,真正地在高中化學教學中滲透生命教育的思想，使學生認識生命，珍惜生命，保護生命，用化學的知識更好地創造價值，是我們共同努力的目標。

何桂英.以生命課堂教育為理論,指導高中化學課堂教學［J］.新課程導學，2013（23）.