試論農(nóng)村高中班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀與發(fā)展

李志彪

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第二中學(xué)）

一、農(nóng)村高中班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀

1.不重視班干部的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班級是一個(gè)整體，注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓學(xué)生都能夠參與到班級管理當(dāng)中，為班級的管理工作出謀劃策，而不只是班主任發(fā)揮作用。在農(nóng)村高中班主任開展工作時(shí)，往往會(huì)忽視班干部的培養(yǎng)工作，不能讓學(xué)生參與班級管理建設(shè)，這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理工作的積極性，對班級管理的民主和科學(xué)，加強(qiáng)班級的活力來說是非常不利的。農(nóng)村高中往往注重對于學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視班級內(nèi)部實(shí)行班級管理的民主化以及每個(gè)學(xué)生管理班級的參與度。高中班主任在班級的管理建設(shè)當(dāng)中充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)者的作用。因此，高中班主任在班干部的選舉方法與標(biāo)準(zhǔn)、選舉途徑的多樣性以及班干部的管理過程中都應(yīng)該發(fā)揮作用。

2.班主任工作忽視學(xué)生的心理健康教育

農(nóng)村高中班主任工作時(shí)間長、強(qiáng)度大、難度高，而且農(nóng)村財(cái)政實(shí)力薄弱，使得大部分老師在津貼補(bǔ)助方面存在一定的問題，更多地選擇離開農(nóng)村。留下來的農(nóng)村高中班主任沒有時(shí)間與條件來實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高，只是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行班級管理工作，而且學(xué)生又處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，高壓政策就成為班主任的班級管理方式，班主任的專業(yè)化只是一味抓優(yōu)秀率、及格率、上線率，忽略了學(xué)生心靈的滋養(yǎng)與思想的矯正，學(xué)生的獨(dú)立生活能力、人際交往能力、承受壓力的能力等方面都存在嚴(yán)重的問題，早戀、打架斗毆等問題此起彼伏，師生矛盾重重，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，也影響了學(xué)生的健康成長。

二、農(nóng)村高中班主任專業(yè)化的發(fā)展途徑

1.選好班干部

班主任在進(jìn)行班級管理工作的時(shí)候最關(guān)鍵的是要選擇適合的班干部，并且著重培養(yǎng)班干部的競爭口才、競爭意識(shí)以及活動(dòng)能力。班干部對于班級的管理以及建設(shè)都發(fā)揮了不可替代的作用，能力強(qiáng)的班干部能夠帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，共同進(jìn)取，共同拼搏，為建設(shè)一個(gè)文明優(yōu)秀的班集體做出了貢獻(xiàn)。尤其是在農(nóng)村高中，更要時(shí)刻注重班干部的培養(yǎng)工作來分擔(dān)班主任的壓力和工作，在班主任進(jìn)行班干部的選擇時(shí)，可以通過學(xué)生自我推薦、班主任任命、學(xué)生選舉等方式，并且綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德、能力等來做出正確的選擇，構(gòu)建一個(gè)高效的班干部團(tuán)體。

2.培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力

班干部進(jìn)行班級管理工作時(shí)，最重要的是威望和組織，一個(gè)有威信的班干部在進(jìn)行班級管理工作時(shí)就會(huì)得到同學(xué)們的信任與支持。所以，基于此，班主任在進(jìn)行班干部的培養(yǎng)工作時(shí)要注重加強(qiáng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力與威望，讓學(xué)生都能夠聽從班干部的指揮，更好地進(jìn)行班級的管理工作。比如：在進(jìn)行班級活動(dòng)的時(shí)候，可以先由班主任提出大體意見，再由班級的班干部共同商討有關(guān)的細(xì)節(jié)并且詢問班級同學(xué)的意見，由班干部組織開展活動(dòng)，發(fā)揮班干部的組織能動(dòng)作用，在這個(gè)過程當(dāng)中逐步培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.培養(yǎng)班干部的意志力和積極性

培養(yǎng)班干部的意志力與積極性對于班級管理工作的順利開展來說是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，班主任要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，著重培養(yǎng)班干部良好的工作作風(fēng)。其次，班干部在開展工作的過程當(dāng)中難免會(huì)遇到一些問題，這時(shí)班主任就要對學(xué)生給予指導(dǎo)、給予鼓勵(lì)，要心平氣和地分析班干部在進(jìn)行班級管理工作當(dāng)中的問題，并且要肯定他的工作成績，多進(jìn)行鼓勵(lì)，給予他自信，激發(fā)他戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓舞他的斗志，在這個(gè)過程當(dāng)中逐步鍛煉自己的意志力和積極性，使得自己的工作能力有所提高，工作方法有所改進(jìn)，了解同學(xué)所想，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，方便班干部進(jìn)行班級管理工作，讓同學(xué)們之間形成一種平等、互助、團(tuán)結(jié)的關(guān)系，營造一個(gè)良好的班級氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

總而言之，農(nóng)村高中班主任的專業(yè)化在實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多的問題，尤其是忽視對于班干部的培養(yǎng)工作。對此，為了加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)高中班主任的專業(yè)化，班主任就必須要加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)工作，切實(shí)發(fā)揮班主任在班級管理工作中的作用，運(yùn)用自己的師德、領(lǐng)導(dǎo)水平、組織能力等專業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生的思想素質(zhì)、班級的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)。讓班干部發(fā)揮自己的才能，在班級管理中得到鍛煉，成為班集體的骨干力量，為班級的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

龍正喜.試論農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展［A］.國家教師科研基金十二五階段性成果集（華中卷）［C］，2012.