初中英語語法教學中的激趣研究

王存國（河南省濮陽市濮陽縣中小學教研室）

學生學習最好的方式是與學習做朋友，與學習心靈交融，與學習溝通交流。學習也是有生命有表達能力的，與學習最好的相處方式就是保持對學習的興趣。興趣可以調動學習者的積極性，探索學習新世界的主動性，對英語這門學科也是如此。語言類的學科枯燥乏味，要改變多年的語言習慣去接觸新的語言，這是一項大的挑戰，因此保持對英語學科的探索精神，用興趣去打敗枯燥與乏味，可以發現不一樣的新世界。

一、激趣法的概述

激趣法就是指老師為了能夠激發學生學習的興趣可以借助某一設備器材或者選擇一種傳授知識的方式進行教學，比如說知識競猜，知識趣味拓展與聯想，借助多媒體設備播放視頻、音頻等，采取教學教材與趣味的教學方式教授給學生知識的時候盡可能地打破傳統的教學方式，將原本沉悶的課堂教學氣氛活躍起來，增強學生參與的積極性。

二、初中英語教學現狀

初中英語教學的現狀存在幾點問題：一是教學課堂過于乏味枯燥，教學沒有新意；二是老師與學生之間知識的鏈接上不均衡，老師就是一味按照教材聽說讀寫念，學生就是學一半丟一半，死記硬背，遇到新題束手無策；三是學生性格各有不同，年齡較小，沒有培養適合自己的學習方法，老師對學生的教育方式千篇一律，不會對癥下藥，使學生成績無法提高，知識吸收能力沒有改變。

三、激趣法在初中英語教學中的應用

1.言行舉止層面的激發

老師傳授知識，學生吸收知識，老師與學生之間的互動是尤為重要的。在課堂上，老師講解知識采用新穎的教學方式，引導學生認真聽講并跟隨老師的教課步驟對不明白的知識點大膽地提出提問，尋求答案，學生的思維一直是活躍的狀態，注意力集中，不會分散走神，更容易吸收知識內容且能長久記住。

2.角色扮演激發

老師可以采用角色扮演的方式讓學生脫離冰冷的文字融入教材文章要表達的內容中。英語的教材多為兩人或者多人對話，老師在教學時可以安排學生扮演教材里的人物，跟著人物的話術開口發音。不僅如此，學生還可以自由發揮想象力，增加一些元素比如說音樂、話劇等，讓知識內容鮮活生動，學生更容易記住知識點。

3.游戲激發

針對初中學生而言，游戲活動是每一個學生都喜歡參與的，在進行初中英語語法教學時若能夠將知識融入游戲中，就能在一定程度上激發學生的學習興趣。

例如，在對人體部位單詞教學時，可以將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose...”等動作，在這個過程中，若學生做對了，課堂下的學生就會說“Yes！”，若做錯了，下面的學生說“No！”。

通過游戲方式的引入，學生在學習時就能夠很容易掌握單詞。同時，在教學活動中，還可以將一些具有競爭趣味性的游戲引入，例如：以小組為單位，采取“說悄悄話”的游戲方式，將課文中的單詞“one by one”作為傳話對象，也可以選擇生活中的交際語為對象，讓學生進行“悄悄話”傳遞，看哪一組學生能夠快速正確地傳遞消息。通過游戲方式，能夠使學生在掌握知識的同時，還能培養學習的主動性，如此，學生就能在游戲中學習英語，不僅調動學生的學習激情，同時能夠營造活躍的課堂氛圍，這對實現高質量教學目標起到很大的作用。

4.營造濃厚的英語氛圍

恰當的語言教學環境是促進學生掌握英語知識的重要途徑，例如，在進行教學中，全部以英語語言開展教學，學生在長期的英語環境中自然受到熏陶，但是，由于我國的母語不是英語，因而在學習英語時，要重點把握營造英語教學氛圍。

例如，在進行英語教學時，可以用英語向學生問好，做自我介紹：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.You can call me Miss Dai.然后在后續的每一堂課上先讓學生Sing an English song，然后再要求學生進行一分鐘的Every day English的演講，讓學生在開始上課時就能感受到濃厚的英語氛圍，這對提高學生英語能力有重要作用。另外，在課堂上盡可能地全部以英語的方式開展教學，比如：Open your book at Page 33 Listen to the tape，then answer my questions。同時，對學生給予鼓勵支持；Good/Very good/Wonderful/Come on等。在初中英語教學領域中，這些做法是能夠促進學生探尋英語知識，能夠增加他們求知欲望的。

學習就是讓學生能有自己的思想與看法，具備對事物的判斷與認識，讓每一位學生對學習產生興趣，引導學生主動學習是老師的責任與義務。老師在教學方面可以采取激趣法來調動學生的積極性，培養學生自主學習能力，讓每一位學生都能成為對社會有用的人。

霍禎.新課程理念下的初中英語課堂教學初探［J］.赤子（上中旬），2015（6）.