高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中生態(tài)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)路徑探究

張慧

摘 要：文章首先分析了生態(tài)設(shè)計(jì)理念的主要特征，隨后文章介紹了促進(jìn)高校環(huán)境設(shè)計(jì)課程中有效培養(yǎng)生態(tài)設(shè)計(jì)理念的具體措施，包括設(shè)置科學(xué)的教學(xué)架構(gòu)、主動(dòng)感知生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源、尊重自然環(huán)境等，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì);生態(tài)理念;培養(yǎng)路徑

隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)力度的不斷加大，對(duì)于環(huán)境保護(hù)和自然系統(tǒng)維護(hù)的力度也逐漸增加，人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視也逐漸提高。為此在當(dāng)今這一發(fā)展環(huán)境下，我國(guó)高校中的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。為了提高生態(tài)文明意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)自然環(huán)境的不斷發(fā)展，應(yīng)該對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入研究，從而讓課程教學(xué)能夠彰顯出時(shí)代特色。

一、生態(tài)設(shè)計(jì)理念的主要特征

生態(tài)設(shè)計(jì)也可以稱(chēng)作是環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)或是生命周期設(shè)計(jì)，也就是通過(guò)生態(tài)學(xué)相關(guān)方法和原理在進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中融入環(huán)境元素，需要設(shè)計(jì)師將生態(tài)環(huán)境因素融入到所有設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，減少設(shè)計(jì)生命周期這一因?qū)τ诃h(huán)境的不良影響，明確設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在生態(tài)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，還能讓設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中才能夠環(huán)境保護(hù)角度出發(fā)，減少制造成本，降低能源資源浪費(fèi)，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高校環(huán)境設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)生態(tài)設(shè)計(jì)理念的有效路徑

1.設(shè)置科學(xué)的教學(xué)架構(gòu)。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)設(shè)計(jì)理念上，從而將生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容添加到課程教學(xué)方案當(dāng)中。不只是將部分生態(tài)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要將生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)有效融入到各種專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，隨后結(jié)合居住區(qū)域、濱水區(qū)域、商業(yè)區(qū)域、街道區(qū)域等景觀設(shè)計(jì)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)等不同的主題課程進(jìn)行合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)，并通過(guò)案例教學(xué)法在課堂中向?qū)W生傳授適度設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣從生態(tài)設(shè)計(jì)角度來(lái)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)。讓學(xué)生樹(shù)立起正確的設(shè)計(jì)觀念，從而能夠在日后設(shè)計(jì)過(guò)程中一直堅(jiān)持生態(tài)理念，并不斷尋找低污染、低消耗的環(huán)境設(shè)計(jì)渠道。

設(shè)置科學(xué)的教學(xué)架構(gòu)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以可持續(xù)設(shè)計(jì)理念為基礎(chǔ)，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系的優(yōu)化，擴(kuò)展生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師在平時(shí)授課的過(guò)程中也應(yīng)該堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)思路，比如在學(xué)生大二之前講授景觀生態(tài)學(xué)、城市規(guī)劃原理、環(huán)境學(xué)概論以及設(shè)計(jì)學(xué)概論等基礎(chǔ)性的理論課程，從而幫助學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)理念。在大三和大四階段，可以增加生態(tài)設(shè)計(jì)法規(guī)、生態(tài)設(shè)計(jì)方法、生態(tài)環(huán)境元素以及生態(tài)環(huán)境策劃等課程，同時(shí)結(jié)合相配套的實(shí)訓(xùn)實(shí)物以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容。

2.主動(dòng)感知生態(tài)環(huán)境。形成生態(tài)設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在日后進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)養(yǎng)成一種生態(tài)設(shè)計(jì)的思維方式，在設(shè)計(jì)過(guò)程中主動(dòng)感知生態(tài)環(huán)境，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，主要是的核心內(nèi)容就是生態(tài)設(shè)計(jì)，為此教師應(yīng)該將生態(tài)設(shè)計(jì)理念以及重要意義融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，并拉近自然和人之間的良好關(guān)系。促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。在所有的環(huán)境設(shè)計(jì)工作中，學(xué)生都應(yīng)該先對(duì)生態(tài)給環(huán)境中人群、水景、道路、建筑等因素所帶來(lái)的影響進(jìn)行詳細(xì)分析，并非是先對(duì)環(huán)境中道路、建筑等元素先進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨后在結(jié)合生態(tài)性這一步驟，而是在最開(kāi)始設(shè)計(jì)之前，就從生態(tài)化的角度出發(fā)，對(duì)環(huán)境中道路、建筑等內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在環(huán)境設(shè)計(jì)中也不能拋棄生態(tài)設(shè)計(jì)理念而獨(dú)留創(chuàng)意個(gè)性元素，不管是在哪種設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，都應(yīng)該從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)境的構(gòu)成。除此之外，在評(píng)價(jià)環(huán)境設(shè)計(jì)成果時(shí)也不應(yīng)該將重點(diǎn)只放在設(shè)計(jì)方案的個(gè)性特征和外表上，以及所呈現(xiàn)出來(lái)的美觀效果，應(yīng)該注重環(huán)境設(shè)計(jì)的壽命問(wèn)題，也就是將環(huán)境設(shè)計(jì)和生態(tài)觀念充分結(jié)合起來(lái)，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，只有將生態(tài)設(shè)計(jì)理念全面融入到學(xué)生心中，學(xué)生才能在設(shè)計(jì)實(shí)踐中對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行積極感知，從而認(rèn)真分析環(huán)境與設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。

3.節(jié)約能源資源。在傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，通常都將教學(xué)重點(diǎn)放在環(huán)境藝術(shù)感、功能特點(diǎn)和外在形象等方面的訓(xùn)練當(dāng)中，同時(shí)技術(shù)、工藝、構(gòu)造和材料等課程又和實(shí)踐教學(xué)完全脫離開(kāi)來(lái)，增加了環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。技術(shù)、工藝、結(jié)構(gòu)以及材料等都是設(shè)計(jì)立意過(guò)程中的重要組成內(nèi)容，假如沒(méi)有對(duì)材料等進(jìn)行生態(tài)觀的思考，就會(huì)讓整個(gè)設(shè)計(jì)作品失去其中的生態(tài)性特征。為此在選擇材料的過(guò)程中，應(yīng)該注重選擇一些生態(tài)性的材料，設(shè)計(jì)師是環(huán)境設(shè)計(jì)中也應(yīng)該盡量選擇自然材料或是當(dāng)?shù)卦胁牧希Y(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展?fàn)顩r，合理設(shè)計(jì)建造形式，選擇構(gòu)造技術(shù)，除此之外，還應(yīng)該盡量選擇那些可降解、能夠循環(huán)利用的建筑材料，盡量延長(zhǎng)環(huán)境壽命。在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)和自然元素的保護(hù)力度。比如保護(hù)好當(dāng)?shù)氐脑忌趾妥匀凰w景觀等，從而減少生物資源、水資源以及土地資源的浪費(fèi)問(wèn)題。大部分情況下，為了避免物質(zhì)能源的無(wú)故消耗，設(shè)計(jì)師應(yīng)該充分利用自然資源，比如將自然中的土壤、植被、水體、風(fēng)以及自然光等元素融入到設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而讓其為環(huán)境設(shè)計(jì)增添新的功能，促進(jìn)資源利用效率的全面提升。比如部分西方國(guó)家在環(huán)境設(shè)計(jì)中，就會(huì)為一些廢棄工廠增添新的生命活力，通過(guò)生態(tài)技術(shù)，讓其恢復(fù)過(guò)來(lái)，并重新利用起來(lái)，將其變成當(dāng)?shù)厥忻竦囊环N新型娛樂(lè)休閑場(chǎng)所。為此設(shè)計(jì)師應(yīng)該提高對(duì)于環(huán)境生命周期的重視，降低物質(zhì)能源消耗。

4.尊重自然環(huán)境。如今在城市生活中的人們對(duì)于自然的向往逐漸增加，各種自然氣息和自然元素也逐漸從人們的生活中淡化出去，為此對(duì)于自然的向往也成為環(huán)境設(shè)計(jì)師的一種新式訴求。針對(duì)這種現(xiàn)象，環(huán)境設(shè)計(jì)師應(yīng)該堅(jiān)持生態(tài)設(shè)計(jì)理念，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土情懷和傳統(tǒng)文化突顯出來(lái)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件，合理利用各種原有資源，創(chuàng)造出一種自然美的環(huán)境。迎合大眾親近自然的要求。為此相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)師也應(yīng)該學(xué)會(huì)從自然中尋找設(shè)計(jì)靈感。環(huán)境中的建筑物屬于一種實(shí)景，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的想象空間屬于一種虛景，和建筑物一起共同構(gòu)成了虛實(shí)融合的環(huán)境空間。比如地形變化豐富的場(chǎng)地中，地形環(huán)境通常也比較復(fù)雜，場(chǎng)地中會(huì)出現(xiàn)多霧、多冰雪、多植物、多沙土以及多巖石等景象，其中擁有豐富的自然環(huán)境和自然現(xiàn)象，為此在設(shè)計(jì)建筑物時(shí)可以結(jié)合自然環(huán)境特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將冰雪、植物、沙土等融入到環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)微氣候、風(fēng)雨和陽(yáng)光等創(chuàng)造空間意境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在環(huán)境設(shè)計(jì)課程中有效融入生態(tài)設(shè)計(jì)理念，能夠促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)這一學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)新時(shí)期的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。相關(guān)環(huán)境教育者也應(yīng)該時(shí)刻保持生態(tài)設(shè)計(jì)理念，從而讓我國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)教育朝著正確的方向發(fā)展，改變不實(shí)用的設(shè)計(jì)作風(fēng)。放棄物質(zhì)享樂(lè)以及片面化的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，建立起良好的價(jià)值觀和生態(tài)觀。

參考文獻(xiàn)：

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