高校創新創業教育與指導服務關鍵問題研究

袁佺

摘 要：我國高校創新創業教育作為一個新興的領域，發展時間短，可以借鑒的經驗很少，學校在思想觀念、頂層設計以及課程體系建設、師資力量配備、資源整合、孵化平臺建設和運營等方面仍存在著些許問題。本文立足于解決高校創新創業工作存在的突出問題，結合遼寧近些年來的實踐探索和理論研究成果對高校創新創業教育與指導服務的關鍵問題進行了初步探討，為高校進一步深化創新創業教育與指導服務提供有益參考。

關鍵詞：高校創新創業;創新創業教育;途徑方法

近年來，我國高校創新創業教育不斷加強，創業孵化基地大力興建，創新創業指導服務體系不斷完善。但是，作為一個新興的領域，發展時間短，可以借鑒的經驗成果很少，學校在思想觀念、頂層設計以及課程體系建設、師資力量配備、資源整合、孵化平臺建設和運營等方面仍存在著突出問題，使高校創新創業教育和實踐難以達到預期效果。本文，結合遼寧近些年來的實踐探索和理論研究，為高校進一步深化創新創業教育與指導服務提供有益參考。

一、互聯網+時代，高校創新創業工作的現實問題

（一）對創新創業教育理念的認識和把握存在一定程度的偏差

高校開展創新創業教育，核心是以創新創業人才培養，基礎是培養大學生基于崗位創新創業精神，重點是挖掘具有創新創業潛質的創新創業人才。部分高校對大學生創新創業教育的重要性和必要性重視不夠、認識不足以及片面理解，導致部分高校對創新創業教育缺少系統規劃、與專業教育脫節、與實踐教學脫鉤，沒有形成完整的教育教學體系，創新創業教育和實踐成效不明顯。

（二）創新創業教育資源分散，師資力量嚴重缺乏

由于高校缺乏必要的鼓勵機制，師資多以兼職為主，他們有著穩定的工作崗位和既定的研究方向，對創新創業教育缺乏內在動力，不能投入更多的精力。并且很多高校的教師屬于“半路出家”，即使有一定的理論知識，也缺少實踐經驗。部分高校在創新創業教育教學方式、方法上較為單一，針對性、實效性不強。創新創業指導服務多偏重理論性，實踐性和可操作性的經驗較少，使得指導服務的效果無法達到最優。

（三）創新創業教育頂層設計有待于深化

頂層設計就是追根溯源，統攬全局，在最高層次上尋求問題的解決之道。縱觀當前高校的創新創業教育普遍缺乏頂層設計：一是沒有切實把培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力納入人才培養質量的重要指標體系;二是在創新人才培養機制上還沒有真正實現人才培養與經濟社會發展和創業就業需求的緊密對接;三是在創新創業課程體系建設中，專業教育和創新創業教育的融合度不高，還沒有形成面向全體學生開發開設的有關創新創業的研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等專業課程群;四是教學方法和考試方法的改革力度不夠;五是學生創業指導服務有待于進一步提升。如何建立健全創業指導專門機構和健全持續化信息服務制度，為學生實時提供就業咨詢服務。

（四）高校創業孵化基地建設進入“瓶頸期”

現在很多高校已紛紛建立大學生創業孵化基地，但如何建設和運營、如何形成有效的運行機制，促進創業企業的發展還沒有非常成功的經驗和模式。同時，許多高校對創業項目的孵化和實施缺乏相應的支持，更多的是提供項目展示的平臺，而非后期發展的資源，導致創業孵化平臺未能形成學生、學校、企業、社會有效協調、多方共贏的格局。

（五）二級學院的作用還沒有充分調動起來

二級學院是現代大學管理中最為重要的第二層級的組織形態，是實現創新創業教育的重要抓手。但是二級學院在創業教育中的積極作用沒有充分發揮。表現在：一是將創新創業教育與專業教育相結合上，舉措不多、力度不大，難以將創新創業教育和實踐向縱深推進;二是推動高校創業教育實踐與專業實踐有機結合有待于進一步提升。

二、互聯網+時代，創新創業型人才培養理念

（一）以創新創業型人才培養為導向構建人才內涵

以創新創業型人才培養為導向構建具有中國特色人才內涵的本質與核心。高校作為培養人才的第一責任單位，在各類高校中大力推進創新創業教育，將創新創業型人才培養納入人才培養體系且作為當前人才培養的導向，在教學實踐與改革中融入創新意識和創新精神以及創新能力培養與創業教育，從戰略層面培養復合型的創新型高素質高技能人才，此舉將極大的推動教育教學深化改革，更進一步促進高等教育科學發展，切實提高人才培養質量具有現實及長遠的戰略影響和意義。

（二）以創新創業型人才培養為導向深化高等教育改革

高等教育的其中之一的目的是提高服務社會經濟能力。21世紀將會是以知識經濟占主導地位的世紀，智力資本將會成為競爭和發展的核心，誰掌握了知識，誰就在競爭中占有力地位。切實推動創新創業型人才培養，促進創新在各行各業的發展，不僅僅可以提高本行業的競爭力，同時可以帶動國民經濟迅速增長，并且各行業間的相互輻射作用使得作用倍增，進而對綜合國力的提高起著關鍵的作用。以創新創業型人才培養為導向深化高等教育改革，取得的效應是不可估量的。一方面能夠更好地發揮高校的人才優勢和資源優勢，將理論與社會發展相結合，從高校層面促進科研成果的轉化，提高生產力。另一方面，創新創業型人才培養對高校而言就是一種深化改革，創新培養本身對高校的各項職能及模式也會有質的改進，會改進人才培養的結構和模式，改進科研的方式和方法，使得高校的實力再次飛躍。

三、互聯網+時代，高校開展創新創業工作的途徑與方法

（一）樹立正確的創新創業教育新理念

創新創業教育作為高等教育改革的重要抓手，要體現面向全體學生，并貫穿人才培養全過程的指導思想，其核心是將創新創業理念、方法通過教育教學過程傳遞給全體學生，使學生都具有創新精神、創業意識，并結合所學專業，具備一定的創新創業能力，為未來的職業發展奠定基礎。其中，理論知識的傳授是前提，實踐能力的培養是重點，課程體系的設計是關鍵，專業教育的融合是難點，需要面向全體學生并站在國家的戰略高度來思考。

（二）構建以需求為導向的人才培養方案和創新創業教育體系

高校應把創新創業教育作為促進高等教育改革，提升高校服務社會能力，建設創新型國家培養創新創業型人才為高校的重要職責和任務;要把創新創業教育融入專業教學，融入人才培養全過程，人才培養方案是基礎，也是核心。通過精心設計人才培養方案、改革人才培養模式，重新構建資源配置模式，為培養創新創業型人才奠定最寬厚的基礎。

學校各職能部門、各院系和全體教師都要高度重視。職能部門相互配合、形成合力，共同打造出高水平的人才培養方案，各司其職、扎實推進，確保讓先進的改革理念“落地”，讓學生充分享受到改革的成果，實現充分就業、成功創業。

（三）激活高校科技資源和研發優勢

改革科研組織模式。建立高等學校科研導向、科研評價、科研獎勵機制，引導廣大教學科研人員以人才培養和服務社會為核心，在助推遼寧振興發展的同時，提升畢業生科研能力、創新創業能力、就業能力。

一是著力支持高等學校科研人員重點圍繞學科交叉、服務國有企業、服務地方等方向開展自主選題研究工作，每年立項1000項以上。二是支持高等學校科研人員面向科技前沿，凝練攻關方向，加強基礎研究，推動原始創新，每年承擔國家自然基金等國家重大基礎項目1000項以上。三是加強校企、校所、校地、校校等產學研用合作，開展訂單式科技創新，做強應用研究，每年攻克關鍵核心和共性技術100項以上。四是加強科技成果轉化平臺、專業人才和服務機構、投融資體系建設，促進科技成果轉化，每年轉化科技成果1500項以上，科技成果省內轉化率75%以上

（四）加強高校創新創業工作，建立創新創業孵化基地

高校要充分利用實驗室、工程中心、大學科技園等科技資源和平臺，結合骨干專業、自身優勢和學生群體情況，建立具有較強行業背景、產業特色鮮明的創新創業孵化基地，為大學生創新創業訓練和創業企業孵化創造條件。學校要為項目孵化提供必要的條件，要有專門的場所、提供專項經費、配備專職輔導教師。建立有利于大學生創新創業教育實踐和創辦企業實體的運營機制，從項目的創意策劃、創新研究、技術開發、商業規劃、企業計劃、創業孵化等方面為大學生創新創業提供全方位配套的“一站式”服務。

（五）建立完善的創新創業綜合服務平臺和指導服務體系

高等院校應建立符合本校實際的信息服務網絡平臺，并與省級信息網實現鏈接和共享。建立連接國家各部委、省直各部門、省內各市和各高校的就業創業網絡體系，將指導與服務延伸到院系、班級和每一名畢業生，為畢業生提供創新創業相關政策、信息和指導服務。通過省校兩級信息服務平臺建設，進一步加強創新創業信息資源整合，及時發布創新創業政策和市場發展趨勢分析報告、產品需求信息等，完善專業化、網絡化服務體系。形成門戶網站、手機APP、微信公眾平臺等多層次智慧化信息網絡綜合服務平臺。

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