初中政治課堂如何提升學生的自主學習能力

謝斌

摘 要：素質教育越來越被重視的今天，自主學習能力顯得尤為重要。在初中教學中，教師應該重點抓緊學生自主學習能力的培養，通過學生自主學習能力的提升帶動綜合能力的發展。在眾多學科中，政治學是對學生人生觀、世界觀和價值觀影響最為深遠的一門學科，因此，在政治教學中要注意培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：政治；自主學習能力；素質教育

自主學習根本落在自主，主角更偏向于學生。現今一直在倡導素質教育，不論是在政治還是其他的學科中，講求的都是素質教育，然而自主學習能力對學生綜合素養的培養具有重大的意義。所以，在初中政治教學中，教師要結合學生的實際情況和當時的政治環境，讓書本知識緊密聯系生活實際，更高效地達到教學水平。

提升學生的自主學習能力，首先應該充分調動學生的主動性。我國對教育事業的發展提出了很高的要求與標準。就教育的現狀來看，城鄉差異還是非常明顯的，農村學校師資力量是一個重難點問題。為均衡城鄉的教學水平，縮小城鄉學生的學習成績差距，國家致力希望通過素質教育來提高學生的學習能力，并保證學生的學習能力能夠跟上教學進度，讓更多的人能夠擁有知識。而在師資力量薄弱的農村要推行素質教育勢必要重視學生的學習自覺性和主動性。師資的不足對農村的教育發展造成了影響，這就得依靠學生的自主學習能力來平衡，即需要培養學生主動學習。在教學過程中充分調動學生的主動性，在傳授書本知識的過程中應該結合實際，把枯燥的政治課本生活化、具體化。注重提高學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，寓教于樂，讓學生更高效地掌握書本知識。具體可參考如下教學方式、自主學習顧名思義培養學生的自學能力，在日常的政治教學中，教師可以在課前先安排學生預習，課中讓學生把預習時所收獲到的知識進行分享，教師起到引領的作用，引領學生不斷挖掘課程的重難點，繼而帶出課程學習的目標及應該達到的教學要求，讓學生不限學習方式，但只是靠自己的能力進行學習，尋找到老師提到的問題，充分激發學生學習的潛能。久而久之，學生就會慢慢地學會自主學習，對政治課程的學習積極性也會相應提高。

教師應該營造情感氛圍，目的在于全面激發學生自主學習動機。眾多英語大咖都一致提出一個概念，英語要學得好是需要環境和氛圍的，其實政治教學也是這樣的，良好的課堂氛圍能提高教學效果。教師在教學過程中應為學生提供一個自主學習的課堂氛圍，致力營造情感氛圍，把課本知識緊密聯系生活實際。培養學生的思想政治情感，進而激發學生的自主學習動機，促使學生可以主動地學習政治知識。具體可以參考以下措施：傳統的教學中，教師的角色是威嚴的，這讓教師與學生之間的距離莫名就產生了，教師與學生之間溝通交流的少，這對于教學來說有利有弊，現如今推行素質教育，注重培養學生的自主學習能力，這就要求我們打破傳統，鼓勵構建和諧、民主的師生關系。要求教師以亦師亦友的身份去與學生溝通交流，促進師生關系，日常多與學生多溝通，多了解，力求建立民主、和諧、友好的關系，引導學生自主學習。當然重點還應關注學生的政治教學情感培養。政治一直以來給學生的印象就是枯燥、乏味、單一的，所以要培養學生的自主學習能力，就得從根本上改變教學風格，在政治教學中多融入教學案例、開展教學活動等，展現思想政治生活化的一面，讓學生覺得政治是與我們生活息息相關、密不可分的，借此增強學生的政治情感，提高學生政治學習的積極性，產生主動學習的動機。

教師要注重政治典型案例的引入，利用經典案例的代表性引導學生去自主探究。案例的選擇對于教師來說具有挑戰性，所選的案例務必要經典，經典即表現在如下方面：案例的選擇要結合課本知識，不能超出課本范圍；案例必須要具備趣味性、可討論性，如此一來才能帶動學生的思考和學生探究的熱情。經典案例的引入對于提高學生的主動性是大有益處的，教師可以通過經典案例帶領學生一并探討案例中蘊含的邏輯關系，讓學生從主動探究中夯實書本中的理論知識。讓枯燥的課本理論與案例實踐相結合，不斷提高學生的自主發現與解決問題的能力。同時經典案例代表的是一類問題，這能讓學生學會舉一反三，融會貫通，如此一來大大提高了政治教學效率。在日常教學中教師要引入學生熟識的經典案例的意識，熟識案例的講解把課本抽象晦澀的理論知識具體化、鮮活化。這種教學方式不僅能起到詮釋課本理論的作用，還能起到延伸課本知識的作用，同時也是對學生的一種啟發與激勵。沒有具體的案例作為政治知識的補充，教師的語言會顯得蒼白無力，不具有說服性，很難調動學生學習的積極性和主動性，學生對課本上的抽象知識無法透徹理解，也難以掌握教師在教學過程中滲透的理論知識。所以教師在有限的45分鐘內引入經典案例教學，為學生創設一個案例探討的情境變得非常重要。

培養初中生的自主學習能力對于學生的綜合素質培養有很深刻的意義，現如今教育事業的現狀，對學生自學能力的要求越來越高，為了提高學生的競爭力，教師要注重學生自主學習能力的鍛煉，不斷提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]劉曉燕.如何把握自主學習與小組合作學習契機[J].小學教學研究，2013（14）.

[2]毛成，詹雪芳，趙春魚，等.大學生自我調節學習模型的構建及應用[J].中國成人教育，2010（13）.endprint