鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作文起步教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的校本研究

劉芹

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文起步教學(xué)的過(guò)程中，我們必須加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文起步教學(xué)的引導(dǎo)，采用科學(xué)合理的方法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文主要對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作文起步教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行校本研究，致力于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；作文起步；教學(xué)；校本

作文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，既是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此我們必須要加強(qiáng)小學(xué)作文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的作用研究，從而幫助學(xué)生打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。然而小學(xué)的作文起步教學(xué)十分困難，作者通過(guò)對(duì)多年的基層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生常常在三年級(jí)會(huì)正式開(kāi)設(shè)相關(guān)的作文課，而在一二年級(jí)的時(shí)候只是進(jìn)行單純的看圖寫(xiě)畫(huà)。教師在講解作文的過(guò)程中教學(xué)形式較為單一，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍然無(wú)從下手，很多學(xué)生對(duì)于作文常常產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，反映出小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們必須加強(qiáng)作文起步教學(xué)的現(xiàn)狀分析，針對(duì)性地提出相關(guān)的對(duì)策。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文作文起步教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)于學(xué)生的起步教學(xué)重視程度不夠

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，三年級(jí)正式講授寫(xiě)作課程，而通過(guò)作文教學(xué)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行運(yùn)用的能力，另一方面也能夠加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文教學(xué)一直是困擾小學(xué)教師教學(xué)的一大難點(diǎn)，尤其是小學(xué)作文起步教學(xué)階段，很多教師認(rèn)為作文教學(xué)時(shí)間較短，并不能通過(guò)有效的時(shí)間達(dá)到一定的成效，而教師也會(huì)忽視作文教學(xué)，作文起步教學(xué)的練習(xí)較為枯燥和乏味，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸心理，缺乏對(duì)作文學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致小學(xué)作文起步教學(xué)的效果得不到提高。

2.寫(xiě)作過(guò)程中缺乏豐富的寫(xiě)作素材

當(dāng)前，小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，心智并不成熟，沒(méi)有一定的社會(huì)閱歷，因此在小學(xué)生作文起步教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生寫(xiě)作往往會(huì)出現(xiàn)腦袋空空，缺乏充足的寫(xiě)作題材等現(xiàn)象。這主要是指小學(xué)生不具備一定的生活閱歷，不能夠根據(jù)周?chē)l(fā)生的事件進(jìn)行思考，形成自己的寫(xiě)作素材，很多小學(xué)生表達(dá)能力有限，作文選題并不科學(xué)，違背了正常的思想邏輯，學(xué)生寫(xiě)作變得十分困難。

3.寫(xiě)作訓(xùn)練模式較為單一

目前在小學(xué)生作文起步教學(xué)的過(guò)程中，教師常常對(duì)選題、立意以及提綱等過(guò)程做出了規(guī)范的說(shuō)明，并為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范文，使學(xué)生能夠從中吸取精華，然而這一做法并不能使學(xué)生發(fā)散自己的思維，反而使學(xué)生的思維受到限制，寫(xiě)出的作文千篇一律，沒(méi)有新穎的特點(diǎn)。同時(shí)，由于受到應(yīng)試教育的思想，教師普遍重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，因此在寫(xiě)作的過(guò)程中，教師提倡學(xué)生背誦相關(guān)的模板，學(xué)生在考試的過(guò)程中，無(wú)論題目如何，常常按照模板進(jìn)行描寫(xiě)，導(dǎo)致文不應(yīng)題，扼殺了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作文起步教學(xué)的對(duì)策

所謂的校本主要是指新世紀(jì)學(xué)校教育改革發(fā)展過(guò)程中的全新教育理念，而關(guān)于校本清楚的界定，常常采用華東師大博士導(dǎo)師鄭金洲教授的觀點(diǎn)，從三個(gè)方面來(lái)理解校本的含義：一是為了學(xué)校，二是一切在學(xué)校中，三是一切基于學(xué)校。因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)作文起步教學(xué)的過(guò)程中，我們必須重視小學(xué)作文起步教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，從而提升校本的角度，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)作文起步教學(xué)的對(duì)策研究。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際的賞析訓(xùn)練

在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生所包含的詞匯量是寫(xiě)作的前提條件，因此，我們必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析和積累。教師在語(yǔ)文課堂中，首先應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的積累，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析，一方面使學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行深入的掌握，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)在理解的前提下進(jìn)行摘抄，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中做到靈活運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作素材

目前學(xué)生在小學(xué)作文起步階段常常產(chǎn)生困擾的原因是學(xué)生找不到正確的寫(xiě)作題材，因此教師可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的優(yōu)良習(xí)慣，使學(xué)生在開(kāi)始認(rèn)字的過(guò)程中通過(guò)詞匯量的積累加強(qiáng)閱讀量，使學(xué)生的大腦中具備一定的寫(xiě)作素材。一方面，教師可以安排學(xué)生在課上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而學(xué)生能夠多讀書(shū)進(jìn)行小組合作，表達(dá)自己讀書(shū)的感想，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，將自己喜歡的優(yōu)美詞句和片段進(jìn)行摘抄，為自己的寫(xiě)作提供良好的素材。另一方面，教師可以組織學(xué)生在班里開(kāi)展朗讀比賽或者讀書(shū)交流會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)分享給同學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深他們對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，逐步豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生完成作文寫(xiě)作。

3.創(chuàng)造良好的寫(xiě)作氛圍

為了提高小學(xué)作文起步教學(xué)的效果，我們必須要從學(xué)校的角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，一方面有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，促使學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍內(nèi)自由發(fā)揮自身的想象能力。而教師要運(yùn)用正確評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行描述，幫助學(xué)生回顧和積累寫(xiě)作素材，感受寫(xiě)作氛圍，因此通過(guò)良好的氛圍營(yíng)造調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)寫(xiě)作效果的明顯提高。

綜上所述，小學(xué)作文起步教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此我們必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生作文寫(xiě)作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，找出目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)寫(xiě)作起步教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。從校本的角度出發(fā)，針對(duì)性地提出相關(guān)的策略，保證小學(xué)寫(xiě)作起步教學(xué)效果快速提高，只有小學(xué)語(yǔ)文教師逐步重視，在起步階段加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，才能使學(xué)生在今后的寫(xiě)作中具備豐富的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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