關于新市民子女習作素養培養的問題與措施

宋玉

【摘 要】 語文習作能力并不僅僅是語文能力的一種，它更需要人們具有多方面的能力和知識儲備才能夠更好地完成習作，新市民子女在進入全新的小學環境中學習知識時，經常存在寫作興趣不足、知識儲備量少、對于習作方法的把握性不強等問題。而小學語文中習作能力的培養效果不但影響到當前學生的學習信心和未來的應用能力，更關系到學生能否更好地融入校園、融入城市生活。本文主要對新市民子女習作素養培養中存在的問題及應對措施展開研究。

【關鍵詞】 新市民子女；習作素養；問題；措施

新市民子女教育問題是很多學校和教師都會遇到的一個重要問題，新市民子女與普通學生之間存在一些不同，教師要采取更有針對性的措施來幫助他們度過轉學銜接期，全面提升學習能力。

一、新市民子女習作素養培養的重要性

新市民子女是指剛剛從農村、鄉鎮及城市周邊進入城市定居、工作和生活人員的隨遷子女，隨著中國城市化進程的不斷加快，越來越多的外來人口進入城市，而小學中的新市民子女由于年齡較小，環境適應能力較差，可塑性很強，教師們可以幫助他們迅速融入集體生活中。在這一過程中，新市民子女由于之前所接受的教育與城市教育水平之間往往存在一些差距，特別是習作素養相對比較薄弱，學生們對于語文知識和習作練習缺乏足夠興趣，這些問題既給教師的教學工作造成了很多困擾，同時也不利于學生們更好地融入集體。習作素養是學生綜合能力的一種體現，學生們不但要掌握語文習作中相關的字詞用法、句式用法、修辭手法用法等等，同時還要擁有大量的閱讀量，能夠較好地掌握各種基本知識。因此習作素養培養的過程同樣也是提升學生綜合素質的過程，而學生們在未來的工作生活中同樣需要發揮自己的習作素養，以便更好地展現自我，完成各種學習任務和工作任務。

二、新市民子女習作素養培養中存在的問題

新市民子女與普通城市學生之間存在很多不同，但是很多教師并沒有關注到這種不同，而是采用完全相同的教育方式展開習作素養培養，這也導致習作素養培養過程中存在諸多問題。

1.習作教學材料指向性不強

當前教師主要使用教材進行習作教學，但是小學教材中對于習作教學的指向性并不是非常明確，通常只是簡單提出幾點方向性內容，其他講解內容則完全需要教師進行語言指導。這就導致教師教學的隨意性比較大，教師在講解過程中并不會提出非常明確的要求，通常只會要求學生把握習作重點、注意語言通順、避免跑題等等，這種指導方式雖然減少了學生的寫作負擔，給予了他們更多的自由發揮的空間，但是學生們也很難真正掌握寫作方法，寫作素養難以得到有效提升。

2.習作練習呈現模式化狀態

小學階段是培養學生寫作興趣的關鍵時期，新市民子女剛剛開始正式接觸寫作練習，教師如果不能采取有效方式培養他們的習作興趣，則很可能導致學生們開始厭煩寫作。但是現在很多教師為了讓學生們在習作練習中取得好成績，采用所謂模式化教學法，即教授給學生們一些固定的寫作方法，讓學生背誦一些經典例文，在遇到相似題目時即進行仿寫，或直接用固定模板進行寫作，這嚴重制約了學生的習作素養發展，使學生們逐漸失去了兒童的天性。

3.習作素養培養缺少足夠積累

新市民子女在進入城市后會發現現在的生活與曾經的生活存在種種不同，周邊環境的變化使得他們產生了不適感，而環境的陌生需要他們去適應和觀察。同樣，習作素養的培養也離不開體會和觀察，但是很多教師并不重視幫助學生融入新的生活環境，促使他們能夠在寫作過程中言之有物，這也導致學生們的習作素養缺少足夠積累，出現習作下筆困難的現象。

三、新市民子女習作素養培養的措施

針對新市民子女習作素養培養中存在的問題，小學教師應該積極采取有效措施進行整改，努力轉變自己的教學方法，可以采取以下措施：

1.給予學生表達空間，激發學生的習作興趣

小學生的年齡特點使得他們非常喜歡表現自己和表達自己，教師應該鼓勵新市民子女參與其中，首先鼓勵學生開始口頭表達練習，圍繞寫作主題將自己的內心想法真實地表現出來，隨后再引導學生將自己口頭表達的內容記錄在紙上，通過適當的修改形成習作成果，通過這種方式充分激發學生的習作興趣，最終新市民子女不但能夠養成習作興趣，更能融入同學中間。

2.帶領學生走進城市，觀察生活周邊環境

教師可以帶新市民子女真正地走進城市，一起去參觀城市中具有代表性的建筑、公園、藝術館等等，幫助學生去感受城市生活和城市底蘊，觀察他們所生活的周邊環境，使得學生在寫作時能夠充分利用自己的觀察結果，避免學生在寫作時出現因為缺少積累和觀察而無法順利進行的尷尬局面。

3.鼓勵學生閱讀文章，不斷積累和提升自我

知識的積累對于學生提升習作素養具有非常重要的作用，而新市民子女普遍存在閱讀量不足的現象，教師要鼓勵學生多閱讀文章和課外材料，既增加語文知識儲備，同時也增加各類型知識的積累，通過不斷的閱讀和積累來提升自我，最終實現習作素養的全面提高。

新市民子女習作素養的培養是所有小學語文教師都要面對的問題，新市民子女習作素養的培養關系到他們學習與生活的方方面面，小學語文教師急需在小學階段就開始培養他們的習作素養，促進學生語文素養和綜合素養的全面發展與進步。

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