關注文體，聚焦表達

馮婧

教材分析：

《莫高窟》是蘇教版五上第五單元以“祖國各地”為主題的美文中的第三篇課文。綜觀整個單元的文章，側重點各有不同：《黃山奇松》側重于圍繞中心將內容寫具體、寫出特點；《黃果樹瀑布》側重于按一定的順序寫出瀑布的形態和聲響；而《莫高窟》表達簡潔，結構嚴謹。描寫的對象也有區別：前兩篇描寫的是自然景物，第三篇描寫的是人文景觀。在以往的學習中，將寫景類文章專門放在一個單元的情況不多，所描寫的景色也都是自然景物，學習像莫高窟這種人文景觀類的文章尚屬首次。

《莫高窟》是一篇典型的狀物類說明文?！墩Z文課程標準》明確指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。這就告訴我們教學這類文章主要做兩件事：一是把握課文說明的要點，二是初步了解說明方法以及運用這種方法的好處。告訴學生說明方法的名稱永遠是次要的，體會這些方法的特殊表達作用和效果才是最重要的?？傊?，識文先辯體，解文先理序。尋找一類文體課文的教學規律，探尋其表達的秘妙，不僅可以讓閱讀教學生趣盎然，也能讓學習真正在課堂發生，讓教學更加有效。

教學目標：

1.通過對文本語言的深入學習，感受彩塑和壁畫的特點，加深對莫高窟藝術價值的理解。

2.在把握文章整體結構的基礎上，學習分類別和摹狀貌的說明方法，并能在合作學習中嘗試遷移運用。

設計理念：

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”，從“例子”中習得方法，從而能舉一反三，由此及彼，這是語文學習的根本。本教學設計以課文的文本特點和表達方式為抓手，引導學生深入地學習本課核心的閱讀教學價值：整體入手，了解文章的整體結構和表達順序；體會本課“分類別和摹狀貌”這兩種獨特的說明方法；感受課文用詞的準確簡練，體會表達效果，為以后閱讀和學寫更多此類文章和書籍奠定基礎。

教學重難點：

在把握文章整體結構的基礎上，學習分類別和摹狀貌的說明方法，并能在合作學習中嘗試遷移運用。

教學準備：

多媒體課件。

課前積累：

課前積累現代詩《釋敦煌》。

【設計意圖：激發學生學習語言的興趣，豐富學生對敦煌的情感】

教學過程及設計意圖：

一、復習導入，整體回顧

1.同學們好！這節課我們將繼續學習第18課——莫高窟（齊讀課題）。

2.通過上節課的學習，莫高窟給你留下了什么印象？

3.難怪作者說它是舉世聞名的藝術寶庫，是古代勞動人民智慧的結晶。作者是從哪三方面來介紹的？（相機板書：彩塑 壁畫 藏經洞）

【設計意圖：整體把握，溫故而知新。喚起學生已有的對莫高窟的記憶，使學生迅速進入學習課文的狀態，激發學生學習的興趣，同時從整體上把握課文，提高學生學習課文的整體意識】

二、學習壁畫及其說明方法

1.課文寫了三部分內容，從篇幅上看，側重介紹哪部分？

2.我們把目光聚焦到壁畫上，默讀第三自然段，壁畫給你留下了怎樣的印象？感興趣的地方做批注。匯報交流：

（1）從“四萬五千多平方米”感受到壁畫的宏偉。

（2）壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

小結：按照壁畫內容，將它分成四類來介紹，這種說明方法叫作分類別。這么多壁畫，作者用分類別的方法就給我們介紹清楚了。

（3）學習飛天，感受壁畫的精美瑰麗。

①通過朗讀，體會四字詞語的簡潔凝練；

②想象畫面，感受飛天形象之美；

③對比發現摹狀貌的說明方法及表達效果。

小結：文中通過抓住飛天的動作、姿態，寫出它的美，這種說明方法我們把它叫作摹狀貌。

總結：這段寫了壁畫的宏偉瑰麗，用分類別把壁畫內容介紹得清楚明白，用摹狀貌將飛天介紹得栩栩如生，讓我們對壁畫有了更加清晰的認識。

【設計意圖：從整體入手，感知壁畫的特點，體會四字詞語的凝練，初步感受文章的語言特色。引導學生在了解文章寫了什么的基礎上，進一步探究作者是怎么寫的，為下面遷移運用奠定基礎】

三、運用對比的方法，遷移學習彩塑

1.請大家自由讀第二自然段，聯系壁畫的寫法想一想：作者是怎么介紹彩塑的？匯報交流：

（1）作者也運用了分類別和摹狀貌的說明方法。

（2）作者把彩塑分成了四類，分別是菩薩、天王、力士和臥佛。

（3）抓住菩薩、天王、力士的神態，讓我們感受到菩薩的慈祥與善良、天王的威嚴、力士的強壯勇猛和力大無窮。

2.小結：菩薩、力士、天王、臥佛各有各的不同，各有各的特點，這就叫個性鮮明，神態各異。

【設計意圖：在遷移運用中加深對說明方法的理解】

四、讀寫結合，嘗試運用

師：同學們，和莫高窟同時被列為世界文化遺產的秦兵馬俑，不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。老師今天帶來了幾種，請大家欣賞一下：這是跪射俑、將軍俑、立射俑、鞍馬騎兵俑。你能試著運用我們新學的說明方法，寫寫它們的樣子嗎？

1.出示圖片，我們可以從哪些方面來描摹它們的特點呢？

2.學生寫作：秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。3.投影展示。

總結：同樣是景物類文，《黃果樹瀑布》和《莫高窟》在寫法上一樣嗎？同樣是描寫一處景觀，不同的寫法有不同的妙處，以后我們還會繼續深入地去學習。下課！

【設計意圖：嘗試遷移運用說明方法，努力做到學以致用。站在整個單元的視角關照本課的特色，將學生的思維引向更深處】endprint