信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

侯凱

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益普及的影響下，農(nóng)村教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化：教育資源豐富多樣，教學(xué)方式、方法靈活機(jī)動，教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等也發(fā)生了很大的變化，總的來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、信息技術(shù)改變了農(nóng)村課堂教學(xué)方式

1.信息技術(shù)為農(nóng)村教育帶來了開放式的教學(xué)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的介入，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)打破了傳統(tǒng)固定的封閉場所，人員、教材等走向開放、多元的時代，課堂管理模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式以及教學(xué)評價形式等都發(fā)生了很大的變化。

（1）課堂管理模式多變

信息技術(shù)普及前，農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)是一種教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，課堂教學(xué)效率低下，教師在課堂教學(xué)中起著管理者的作用，占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位。而隨著信息技術(shù)的介入，學(xué)校的課堂教學(xué)管理模式發(fā)生了很大變化。農(nóng)村教師也學(xué)會了課件制作，現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用得心應(yīng)手，教師在課堂教學(xué)中的角色由主導(dǎo)者變成幫助者、引導(dǎo)者、組織者等。

例如，在新授課中，教師課前給學(xué)生提供解決本課教學(xué)難點(diǎn)的微視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，幫助學(xué)生解決新課教學(xué)中的難點(diǎn)，課上讓自學(xué)較好的學(xué)生嘗試?yán)}的講解與示范，檢驗學(xué)生自學(xué)情況，幫助教師了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)思路。

（2）教學(xué)內(nèi)容形式豐富

隨著信息技術(shù)的介入，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式變得多樣。多數(shù)教師都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇合適的畫面、音頻、圖片等進(jìn)行教學(xué)，有效突破時空的限制，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景中體驗、感悟、表達(dá)，學(xué)得情趣盎然。

（3）課堂教學(xué)評價多元

信息技術(shù)未普及時，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與教師的授課方式、方法等，往往只能由親臨現(xiàn)場的人員參與評價。而隨著信息技術(shù)的介入，我們對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及教師的授課形式等可以多角度評價。如將教師的授課過程放到校園網(wǎng)絡(luò)上，很多家長與教師，甚至網(wǎng)友都可以通過網(wǎng)絡(luò)看到我們的教學(xué)視頻，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的授課思路等等，進(jìn)而發(fā)表自己的見解。又如我們的作文教學(xué)，習(xí)作前可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)博采它山之石，課中可以根據(jù)習(xí)作需要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行采訪或提供生動有趣的場景等等，習(xí)作后每人都可以將自己的習(xí)作曬到網(wǎng)上，家長、網(wǎng)友都可以點(diǎn)評。

2.信息技術(shù)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供保障和服務(wù)

由于我們課堂教學(xué)方式的變化，教師在課堂教學(xué)中關(guān)注的著重點(diǎn)也發(fā)生了傾斜。從關(guān)注知識的掌握情況走向關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要通過課堂教學(xué)與練習(xí)習(xí)得知識，上課結(jié)束也就意味著知識獲取的終結(jié)。而隨著教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道變多了，因此在課堂教學(xué)中，教師除了關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況外，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法等，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在英語教學(xué)中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生交流，借助英語動畫片以及學(xué)唱英文歌曲的方式、方法等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.信息技術(shù)讓農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)方式變得靈動

信息技術(shù)介入教學(xué)中后，學(xué)習(xí)場地可以變動。如可以到語音室學(xué)習(xí)，可以到計算機(jī)室上網(wǎng)絡(luò)課，也可以通過大屏幕聽遠(yuǎn)程課程等等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間變多了，學(xué)習(xí)方式也有了自主選擇的余地，課堂教學(xué)方式也由原來的教師唱主角變?yōu)槎喾絽⑴c，例如，思品課的教學(xué)中有關(guān)交通常識的教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)需要，通過網(wǎng)絡(luò)采訪警察或咨詢相關(guān)專家，讓課堂充滿生活氣息。學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的需要，加深了所學(xué)知識的印象，突出了能力的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)使課堂教學(xué)從高耗低效走向低耗高效

在以往的教學(xué)中，教師只能借助簡單的教具進(jìn)行知識的傳授，無法提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的介入打破了時空的限制，網(wǎng)絡(luò)中許多資料任由教師篩選、使用。在短短的一堂課中，教師就能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供豐富翔實(shí)的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)容量。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往無法及時獲得每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及進(jìn)度，在因材施教方面顯得力不從心。而信息技術(shù)的介入，就有效地改變了這一局面，教師能通過多種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如可以通過QQ、微信、電訪等方式隨時溝通，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放作業(yè)，及時跟進(jìn)點(diǎn)評、指點(diǎn)等。例如，語文教學(xué)中，有的教師將許多教學(xué)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生自主觀看，及時練習(xí)、反饋，個別接受能力弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看、揣摩，進(jìn)而習(xí)得能力。

三、信息技術(shù)改變了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.學(xué)生注重自主探究

傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受知識的方式單一，學(xué)習(xí)視野小，大部分的學(xué)習(xí)都是在教師的帶領(lǐng)下逐步進(jìn)行的，學(xué)習(xí)積極性受到限制，很多孩子小學(xué)階段就開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)視野開闊，學(xué)習(xí)隨時隨地都可以進(jìn)行。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與需要，通過網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了自主選擇權(quán)與決定權(quán)。很多學(xué)生因為嘗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭，先習(xí)得知識，課堂上表現(xiàn)自信，知識掌握得牢靠，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了很多，樂意探究所學(xué)知識。

2.學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生都是獨(dú)立思考、獨(dú)自探究，所以課堂小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，收效甚微。而如今，很多學(xué)生為了檢驗自己的學(xué)習(xí)所得，就會渴望交流，期望贏得教師及同伴的肯定，小組交流頻繁有效，學(xué)生樂意相互合作。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生遇到難題只能通過面對面的請教、交流，會有不少學(xué)生礙于情面或怯于交流而自主終止學(xué)習(xí)行為，而信息時代，詢問的方式多種多樣，不受時空限制，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的合作、探究等，大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，隨著信息技術(shù)的普及與運(yùn)用，我們農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校的校容校貌、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)與城區(qū)學(xué)生相比已經(jīng)不相上下，教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。endprint