微課在中職中專英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（黑龍江省齊齊哈爾市衛(wèi)生學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161006）

一、微課的概念

信息時(shí)代的來臨讓各種在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中的產(chǎn)物慢慢進(jìn)入我們的日常生活，如今我們的生活已經(jīng)離不開那些基于網(wǎng)絡(luò)的電子產(chǎn)品，如“微電影”、“微小說”等網(wǎng)絡(luò)媒體更是被廣泛普及。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓教育跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，我國教育行業(yè)也開始打破一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)相融合，創(chuàng)新了許多教學(xué)方式，其中最具代表性的就是“微課”這一新型教學(xué)模式。國內(nèi)教育領(lǐng)域的眾多學(xué)者雖然對(duì)“微課”的解釋各有差異，但對(duì)其大致的概念相同。微課的核心是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，并借助這些網(wǎng)絡(luò)載體將一些視頻和圖片與教學(xué)內(nèi)容相融合，將之投入課堂使用。微課的主要特征在于“微”，它與普通的視頻教學(xué)不同，它所采用的方式是將重要知識(shí)點(diǎn)融合在精選的短視頻中，這使得教師在教學(xué)過程中能夠針對(duì)性地講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。“微課”這種新型的教學(xué)模式憑借極強(qiáng)的代入感和趣味性大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并在我國中職英語教學(xué)過程中取得了初步成效。[1]

二、中職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用情況

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于教學(xué)模式的死板沉悶和知識(shí)講解的枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)非母語的英語時(shí)難以保持濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生更加難以接受大量的知識(shí)，中職院校中的英語教學(xué)因此成為了一個(gè)無法有所突破的難點(diǎn)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)終于給了中職英語教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的希望。國內(nèi)各院校運(yùn)用新的教學(xué)模式，通過用PPT、視頻等形式制作課件和引導(dǎo)教師在講解課本時(shí)提高語言趣味性的方式，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。隨著“微課”的興起，這一模式也逐漸進(jìn)入了各院校中職英語教學(xué)的課堂，教師希望借此方式能使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在這種新模式中被充分調(diào)動(dòng)了熱情，并通過觀看視頻對(duì)英語的詞匯和英語語法有了深刻的印象和理解，在潛移默化中吸收了知識(shí)。 “微課”的出現(xiàn)不僅僅在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中起到效果，也對(duì)教師豐富教學(xué)方式有很大幫助。它解放了教師被傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮的思想，使教師不僅不需盲目依賴于課本還能使教師更加全面科學(xué)分重點(diǎn)地進(jìn)行英語教學(xué)，這大大提高了教學(xué)效率。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展使微課本身不停地進(jìn)步，但部分院校由于教師制作微課能力的欠缺和設(shè)備的不完備，“微課”這一新型模式在實(shí)際應(yīng)用中仍然無法廣泛普及，這一點(diǎn)仍需努力。[2]

三、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

1．微課的制作。在“微課”這一新型模式中，微課的制作是最基礎(chǔ)的一環(huán)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師在制作微課時(shí)要時(shí)刻注意微課內(nèi)容不能偏離自己的教學(xué)目標(biāo)；其次，微課的表現(xiàn)形式要有趣味性。教師可以在微課中加入有趣的圖片、音樂和視頻，在不遺落重要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，微課制作最重要的一點(diǎn)就是要結(jié)合課本知識(shí)。課本知識(shí)是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師在制作過程中要努力將課本內(nèi)容融進(jìn)微課當(dāng)中，并適當(dāng)補(bǔ)充課本之外的知識(shí)點(diǎn)以幫助學(xué)生理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收更加完全。教師也應(yīng)該提高自己的制作能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)吸收其他優(yōu)秀微課作品的精華，融會(huì)貫通加以創(chuàng)新。

2．微課的講解。“微課”這一教育模式是通過讓學(xué)生看融合了課本知識(shí)的視頻或PPT的方法手段，讓學(xué)生能夠較簡單地理解一些知識(shí)難點(diǎn)和難以記憶的詞匯或語法等，并且使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。除此之外，學(xué)生無法只依靠自己觀看視頻來理解視頻中的知識(shí)，更需要教師在一旁仔細(xì)講解，為學(xué)生解除疑惑和點(diǎn)撥重難點(diǎn)知識(shí)。而在講解過程中，教師應(yīng)該加入自己的創(chuàng)意，讓自己的講課在緊扣主題的同時(shí)變得更加精彩。這對(duì)教師制作課件和做知識(shí)講解課前準(zhǔn)備的能力有很高的要求，也要求教師具備很高的講授能力。在微課的講解中，教師若能做到這些，必將大大提高教學(xué)效率。

結(jié)語

微課是一項(xiàng)有極大發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法，它在中職英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用必將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和英語水平。近年來，雖然各院校都在倡導(dǎo)微客的發(fā)展和應(yīng)用，但由于缺乏高質(zhì)量微課內(nèi)容和微課實(shí)際應(yīng)用的缺乏，微課的實(shí)際效果還是稍欠人意。為了促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，各中職院校應(yīng)加大對(duì)微課應(yīng)用課堂的支持力度，增強(qiáng)教師運(yùn)用新教學(xué)方法教學(xué)的能力，使院校自身的英語教學(xué)質(zhì)量得以提高。[3]