淺談情感管理在幼兒園教育中的應用

（四川省資陽市安岳縣石羊鎮中心小學（幼兒園） 四川資陽 642350）

人是管理的主要對象，而管理人的關鍵在于管理人心。對于幼兒園教育來說，制定相應的規章制度是必要的，但如果想要更加有效地激發幼兒的學習熱情，提升幼兒教育效果，就應該合理運用情感管理。情感管理的核心在于“以心換心”，用心體察幼兒的內心情感，滿足其情感需求，才能充分幼兒的學習積極性，構建和諧友愛的學習氛圍。因此，作為幼兒教師，應該堅持“以人為本”的管理理念，在幼兒教育學習中投入情感，加強與幼兒之間的交流，及時發現并消除幼兒的負面情緒，使他們懷著愉悅的心情投入學習。

一、以真情實意開展教育

以誠待人是人與人之間的相處之道，同樣也是教育之道。幼兒園教師的真情實意可以幼兒的充分信任。在幼兒教育學習中，教師要根據每一個幼兒的個性特點，進行針對性的情感管理，讓每一個幼兒都能從體會到教師的真誠關愛。為了贏得幼兒的愛戴和信任，幼兒園教師應該多和幼兒進行情感交流，關心幼兒的學習生活，誠心為他們排憂解難，建立相互信任的師生關系。在平時的教育學習中，教師既要尊重制度，也要考慮幼兒的情感需求。例如，教師在幼兒午睡期間巡視發現有些幼兒并沒有睡覺。這時教師應該先根據規章制度對其進行批評教育，然后再通過深入交談了解他們不愿意睡覺的原因，對癥下藥，引導他們了解到午睡對身體的益處，一用真誠的話語讓其認識到自己不午睡不但對身體不好，而且還會影響到其他同學的正常休息，從而自動自覺地午睡。總之，面對幼兒不遵守紀律的情況，教師不能只注重懲罰，而是要與其進行真誠地交流，引導其換位思考，拉近與幼兒之間的心理差距，使其主動認錯，真心改正，自覺遵守紀律。[1]

二、培養幼兒的團隊意識

情感管理的根本目標是使幼兒將自己的個人發展與組織發展相結合，實現共同發展。在幼兒園管理學習中，幼兒教師不但要培養幼兒的學習積極性，還要注重其團隊意識的培養。因為幼兒彼此之間如果勾心斗角，互相猜忌，會嚴重影響到幼兒園整體學習效率，也不利于幼兒的身心發展。例如，動漫《蠟筆小新》中玫瑰班的幼兒認為自己比向日葵班的幼兒更優秀，常常嘲諷向日葵班的幼兒。導致幼兒園內部不合，各班幼兒相互較勁。這時，就需要教師在平時的教學中培養幼兒的團隊意識，使幼兒認識到只有團結合作，互相幫助才能獲得更好的發展。首先，幼兒教師可以制定班級的團隊合作細則，要求幼兒根據細則在學習過程中進行合作，通過制度來約束幼兒的行為，消減學習中的個人情感因素，強化幼兒的團隊合作意識。其次，教師要定期或不定期地組織幼兒開展各種各樣的班級活動，讓幼兒在各種合作拓展活動中逐漸增進感情，形成合作意識。如教師可以組織幼兒野外踏青、集體參觀等活動，也可以組織幼兒合作完成各種學習任務，以此消除幼兒之間的心理隔閡，使他們感受到團隊的溫暖，體會到團隊合作的樂趣和重要性。[2]

三、培養幼兒的學習興趣

無論學習什么，如果缺乏學習興趣，就不可能做到高效學習。有些幼兒貪玩成性，很少在學習中積極進取。因此，作為一名優秀的幼兒教師應該不斷加強對幼兒的情感管理，關注幼兒的情感需求，將幼兒園的發展目標與幼兒個人發展相結合，讓幼兒在學習中體會到成就感，為他們提供實現自我價值的空間，從而真正熱愛學習。除此以外，幼兒園還應該積極美化校園環境，為幼兒構建一個舒適的學習環境，讓他們懷著愉快的心情開展學習。幼兒的個人發展目標得到重視，加上和諧舒適的學習環境，有助于激發他們的學習熱情?？傊?，對于學習的熱愛是幼兒最大的學習動力，幼兒教師必須通過情感管理培養幼兒對學習的熱愛之情，才能有效提高幼兒教育效果。

四、構建和諧的學習氛圍

幼兒教師要注重培養幼兒的團隊意識，構建和諧融洽的學習氛圍，增強幼兒群體的凝聚力。在開展幼兒教育工作的過程中，幼兒教師要多多采用情感管理方法，通過目標激勵的方法激勵幼兒，切實滿足他們的情感需求，營造團結友愛的班級氛圍。不同的心理狀態下，同一個幼兒呈現的學習狀態和學習效率是完全不一樣的。和諧的人際關系是幼兒開展高效學習的重要前提。幼兒教師應該積極倡導幼兒之間健康的人際交往，營造和諧的人際交往氛圍，使幼兒可以完全放松身心地開展學習，愉快地與同學合作完成學習。幼兒教師要深入了解幼兒的性格、脾氣、家庭情況等，及時準確地把握幼兒的心理需求，多與他們開展情感互動，充分激發其內在的精神動力。在與幼兒進行情感交流時，幼兒教師應該善于因勢利導，體察入微，緊緊抓住幼兒的心，通過各種各樣的團建活動，如“我們是一家人”“我的好同學”等活動，讓幼兒通過這些活動，增進與老師、同學之間的感情，形成互相欣賞、互相幫助，互相督促的良性學習氛圍。在這種學習氛圍下，幼兒的學習熱情將會得到充分激發，幼兒園也真正成為幼兒的大家庭，在這個和諧友愛的大家庭中，每一個幼兒都會積極主動地學習，從而確保幼兒園教育工作的順利開展。[3]

結語

綜上所述，情感管理的核心內容是“人心”。作為幼兒園的幼兒教師，應該善用情感管理，以誠待人，用自己的真情實意去打動幼兒的心，而不是僅僅依靠一條條冰冷的制度進行強硬管理。只有獲得幼兒的真心擁護和支持，才能確保幼兒園教育工作順利進行。只有構建和諧友愛的學習氛圍，才能讓幼兒從學習中獲得快樂和成就感，有效提高幼兒教育工作的實效性。