淺談課外閱讀對初中生作文能力提高的作用

（江西省樟樹市武林初中 江西樟樹 331202）

引言

在新課程改革背景下，開展初中語文作文教學，教師應當正確認識課外閱讀的重要性，由于課堂時間是有限的，通過拓展課外閱讀，學生能夠間接地向社會和自然、生活進行學習，對他人已有的經(jīng)驗進行體味和咀嚼，從而發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、超越自我。本文從以下幾方面簡要闡述如何拓展課外閱讀，提高初中語文作文教學水平：[1]

一、營造輕松、自主的閱讀范圍

由于初中階段，學生處于身心發(fā)展的重要時期，學生有強烈的想象力和求知欲，望所有教師通過正確的引導與幫助，能夠引導學生愛上課外閱讀。那是大部分初中生，只是將課外閱讀當做消遣和調(diào)劑，而部分家長與教師將課外閱讀當作提高考試成績的重要手段，此種模式難以提高課外閱讀應有的作用和價值，也無法激發(fā)學生的課外閱讀興趣。所以教師應當為學生課外閱讀營造自主輕松的氛圍，選擇合適的時間和地點，引導學生展開自主閱讀，使學生感受到閱讀的魅力，從而抓住學生的閱讀興趣。例如：學生厭煩無聊的語文練習，或者是機械的文章抄寫，經(jīng)過一定的準備后，教師可以在語文訓練中宣布學生到閱覽室中獨自，喜歡的書刊，也可以要求學生將感興趣的文章摘抄下來，想一下為何要摘抄這部分內(nèi)容。由于改善了傳統(tǒng)講授式的閱讀講解方式，學生十分珍惜課外閱讀時間，能夠如饑似渴的閱讀書籍。教師將學生摘抄的優(yōu)美文章展覽在班級黑板報上。引導學生在課余時間進行互相點評和欣賞。在此基礎(chǔ)上，學生自主閱讀時，也能夠評點他人的摘抄內(nèi)容，通過動腦、動手、洞口有助于營造良好的閱讀氛圍，學生也有所收獲。[2]

二、加強新課改意識下閱讀內(nèi)容引導

在新課程改革背景下，開展初中語文閱讀教學，教師應當著重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能夠滿足學生多元化的心靈閱讀需求，挖掘?qū)W生潛在的閱讀興趣和能力，才能夠促使學生進行自主閱讀。教師在新課程改革背景下，引導學生進行課外閱讀時，應當重視課外閱讀與課堂知識的有效溝通，能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容當作語文教學重點，將課外閱讀內(nèi)容當作語文拓展面，能夠?qū)崿F(xiàn)由點及面的拓展學習，從而拓展學生的語文閱讀量，形成以學生為中心、以課堂為中心的漣漪效應。在新課程改革背景下，教師應當清楚認知，學生學習不止要學習語文知識，也應當學習其他知識，所以應當加強語文學科與其他學科內(nèi)容的有效融合關(guān)系，初中學生的知識水平以及閱讀情況，設(shè)計語文套餐閱讀方案能夠為學生增加具有時代氣息的科幻小說、喜聞樂見的古典小說、科普書籍、地理、歷史與天文書籍等。[3]

三、組成內(nèi)容互補的課外閱讀小組

在新課程改革背景下，開展初中語文作文教學，教師應當認識團隊協(xié)作的重要性。組織課外閱讀小組，有助于提高課外閱讀質(zhì)量，閱讀小組由學生自由組合，人數(shù)約為5-6人。組織閱讀小組時，應當充分考慮相似性與補償性、方便性等眾多因素，才能夠形成智能互補且心理相容、志趣相投的良好課外閱讀群體，能夠滿足學生個體的親和感和群體感。組成閱讀小組，需要學生自主、協(xié)同的閱讀，學生之間進行共同討論、能夠運用集體教育力量，實現(xiàn)閱讀小組閱讀水平的共同發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的閱讀習慣

培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的閱讀習慣，是提高學生課外閱讀質(zhì)量的重點。課外閱讀具有自我生存的內(nèi)在機制，在自主閱讀過程中，學生能夠與文本、生活進行有效融合，在一定程度上的認知與偏見予以克服，從而形成新的閱讀視野。教師要鼓勵學生隨時記下創(chuàng)新的思維，能夠記錄課外閱讀內(nèi)容，通過編寫報告和體會，有助于提高學生的課外閱讀。在課外閱讀過程中，教師應當有效的指導和幫助，能夠使學生發(fā)現(xiàn)、體驗并創(chuàng)造快樂感受，課外閱讀積累對于作文能力提高的重要作用，從而養(yǎng)成良好的閱讀興趣。[4]

結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展初中語文作文教學，教師應當緊密結(jié)合學生的閱讀水平以及寫作能力，進行有效延展與創(chuàng)新。通過拓展語文作文教學路徑，創(chuàng)新課堂教學方式，緊密結(jié)合學生的多元化閱讀需求，激發(fā)學生的課外閱讀熱情，才能夠使學生不斷的積累閱讀素材，有助于豐富寫作內(nèi)容。