初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育

（江西省豐城市孺子學校 江西豐城 331100）

語文教學可以極大地促進學生的健康成長，但是由于教師受應試教育的深深影響，目前在實際教學過程中教師往往注重的是對學生語文知識的傳授，在一定程度上忽略了課堂教學的真正價值，針對這種情況，這就需要語文教師把核心素養教育滲透到各個教學環節，以多樣化的教學方法來提升學生的核心素養。

一、現階段初中語文教學的基本現狀

1．教師未能深入理解各種新型的教學方式

在新課改的時代背景下，對于出現的一些新型教學方式教師還未能深入理解，這就導致在實際的語文課堂教學過程中許多學生還未完全掌握所學基礎知識，教師就要求學生展開想象，進行創新，還有一些教師缺乏對核心素養教育理念的深入理解，再加上不了解學生的實際需求，這些都深深的影響了對學生核心素養的培養。[1]

2．教師過于注重培養學生的讀寫能力

在初中語文教學中大多數教師更注重的是對學生讀寫能力的培養，在很大程度上忽視了學生的聽說能力，他們認為語文學習的重點就是讀和寫，長此以往就會極大地降低學生的聽說水平，直接影響學生的綜合發展，更別說是滿足核心素養教育的要求了。

二、在初中語文教學中滲透學生核心素養教育的有效方法

1．注重激發學生的語文學習興趣

只有激發學生的語文學習興趣，才能提升學生的學習效率，真正實現學生核心素養教育的目標，在以往傳統的初中語文教學中教師采用的教學方法比較單一，對于學生的學習效率也不夠關注，所以就在一定程度上降低了學生的語文學習興趣和效率，更別說是培養學生的核心素養了，隨著新課改的不斷深入，對初中語文教師的要求越來越高，這就要求教師必須足夠重視學生對語文的學習興趣，并要實踐中采用科學合理的教學方法和教學手段，使得學生對語文產生濃厚的學習興趣，進而積極主動的參與到語文學習中，以學生的興趣愛好為出發點來展開教學活動，能夠極大地加深學生對所學內容的記憶和理解，幫助學生樹立科學的學習態度，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2．積極培養學生的實踐創新能力

教師在開展初中語文教學活動時可以巧妙借助課本知識，把語文教學和學生的實際生活緊密結合起來。例如在教學“我的老師”這節內容時，教師可以在課堂中組織角色扮演的實踐活動，或者是合理借助多媒體技術，讓學生緊密聯系自己的實際生活，讓他們想象一下老師對自己說過的話和做過的事，讓他們描述一下自己心目中老師的樣子，這樣才能加深學生對文章的認識，并增強學生的實踐能力。

3．培養學生堅韌的學習意志力

在初中語文教學過程中要想滲透學生的核心素養教育，教師可以從培養學生的學習意志入手，首先培養學生的自主學習性，讓學生準確明白學習語文的目的和作用，在課堂教學中可以依據教學內容給學生設置一些有效的問題，讓學生帶著問題有目的地進行學習，這樣才能充分激發學生的自主學習意識，其次教師可以要求學生堅持每天寫筆記，或者是讓他們每天堅持背誦一段自己認為好的段落，讓學生持之以恒，這樣才能鍛煉學生的學習意志，這些教學任務雖然比較簡單，但是卻可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生堅韌的學習意志，從而促進學生核心素養教育的發展。

4．注重學生的閱讀積累

培養學生的閱讀能力也是初中語文核心素養教育的重要內容，只有讓學生在日常學習和生活中閱讀大量的書籍，才能積累到更多優美的語言材料，提升學生思考問題的能力，但是目前學生還缺乏一個良好的閱讀氛圍，學生除了語文課本，其他的閱讀資料是少之又少，面對這種情況教師就可以積極引導學生閱讀經典書籍，要把課內閱讀和課外閱讀緊密結合起來，不僅要在課堂中加強學生的閱讀積累，還要利用課余時間拓展學生的閱讀面，從這兩方面同時來增強學生的閱讀量，這樣才能使得學生獲得更多的語言材料，從而為培養學生的核心素養奠定良好的基礎。[2]

結語

綜上所述，語文作為初中教育中的重點學科，語文教學的目的是培養學生的文化素養和思想意識，促進學生的全面發展，培養學生的核心素養作為初中語文教學的根本目的之一，在實際的初中語文教學過程中，教師就應該注重學生核心素養教育的滲透，要深入了解學生的實際學習情況和心理發展特點，并把這些特點和語文學科的特點有效結合起來，以此來制定出科學有效的教學策略，同時通過培養學生的核心素養來提高初中語文的教學質量和教學效率，推動學生的綜合發展，提升學生的整體素質。