提升學生課堂積極性，打造愉悅課堂的對策

余培琪

（成都市中和中學 四川成都 610000）

英語教育的核心目的就是培養出學生良好的英語學習習慣和英語學習能力。而這其中的關鍵就在于激發出學生對于英語學習的興趣，從而有效提升學生的課堂積極性，讓學生發揮出自身的主觀能動性，積極參與到學習之中，提升自身的學習效率和學習質量。因此，通過建設愉悅課堂，激發學生對于英語的興趣，提升學生課堂積極性就勢在必行。

一、營造教學情境

對于高中生來說，相比較傳統枯燥的教學模式，通過教學情境進行英語學習能夠將課本上枯燥乏味的知識轉變成為一個個生動有趣的場景，通過這些場景進行英語學習，學生對于英語學習的興趣將會大大增加。

在正式開始進行課程學習之前，學生應當對學習內容進行課前預習，借此讓學生對學習內容進行一個大致上的了解，提升學生的學習熱情，激活它們的英語思維。對此，學生在課程開始之前，應當通過多媒體、圖片以及實物等方面的內容實現情景導入。例如，學生在開始進行英語必修一Unit4 Earthquakes之前，可以事先通過多媒體觀看一個關于自然災害方面的視頻或者關于自然災害方面的圖片，借此讓學生對這一課程教學內容進行一定的了解，同時引出教學內容，讓學生對自然災害對人類所造成的傷害有一個直觀形象的了解，從而激發出學生對這方面英語知識的興趣，大大提升他們參與課堂的積極性[1]。

在完成情境導入環節的預習之后，學生在實際學習課程內容的過程當中，也應當通過趣味情境將枯燥的英語知識轉變成為一個個充滿趣味性的場景，進而將自身帶入到情境之中進行學習，有效提高自身的學習效率以及學習質量。例如在進行英語必修二Unit4 Wildlife Protection這一課程的學習過程當中，學生首先可以通過多媒體觀看一個關于呼吁保護野生動物的公益廣告視頻，借此對課堂之中需要學習的內容有一個大致上的認知。之后學生可以就課程教學的內容也就是瀕危動物為話題，在課堂之中開展討論活動。通過活動不僅能夠有效吸引學生的注意力，提升學生的學習效率，同時還能夠有效鍛煉學生的英語口語能力、英語思維等多方面的綜合素質。此外，通過這一課程的學習，還能夠讓學生了解到當前世界上野生動物所面臨的生存狀況，激發出學生保護野生動物的意識以及責任心。學生通過多媒體創建的情境進行英語學習，能夠清晰、明了的感受到英語知識點，進而由淺到深，將課堂上學習的內容結合自身的實際情況，有效記憶并理解英語知識點。同時不斷激發出學生的學習興趣，提升他們的課堂積極性[2]。

二、使用微課進行英語學習

學生通過微課進行學習，能夠隨時隨地的對微課視頻進行觀看。同時在觀看的過程當中全部都是由學生一人完成，沒有其他因素對學生進行干擾。因此，通過微課能夠充分調動學生的聽覺以及視覺，讓學生在全身放松的情況之下進行課程學習，達到打造愉悅學習的目的。這整個學生獲取知識的過程就是自學。通過微課進行學習，學生的自學能力能夠得到有效鍛煉，最終培養出學生良好的自主學習習慣。除此之外，通過微課，學生除了課堂之外有了另外一種新的獲取知識的途徑，通過微課進行學習能夠讓學生以一種旁觀者的角度進行反思，從而找出自身存在的不足之處。這同時也激發出了學生的好學之心，學生面對疑問會產生將之解決的思想，進而想要通過教師來將自身的問題解決，這就有效提升了學生的課堂積極性[3]。

三、開展趣味活動

學生在進行英語學習的過程當中，可以通過開展趣味活動的方法提高自身的學習效率以及學習質量。例如，學生在開始進行英語必修一Unit4 Earthquakes這一課程的學習過程當中，可以在課堂之中開展一個模仿英語影片之中的對話活動，如可以模仿災難電影后天之中的一些人物英語對話等等。學生在進行這一活動的過程當中可以自發組成一個個表演小組，在小組之中討論表演哪部災難影片之中的哪些對話，并在課堂上表演給其他學生看。在這個過程當中，學生不僅有效鍛煉了自身的英語口語表達能力、團隊協作能力以及英語思維能力等多方面的綜合素質，同時還可以有效加深學生對于英語知識點的記憶以及理解，大大提升學生的學習效率和學習質量。除此之外，通過該活動還能夠有效提高課堂趣味性，激發出學生的課堂積極性，有助于愉悅課堂的建設[4]。

結語

隨著我國社會經濟的飛速發展，我國對外貿易的數量也隨之變得越來越多，在這樣的時代背景之下，我國對于英語人才的需求量也隨之變得越來越多，同時對于英語人才的要求標準也隨之變得越來越高。有鑒于此，通過建設愉悅課堂，提升學生的課堂積極性就勢在必行。借此可以有效提高學生的英語口語表達能力、團隊協作能力、英語思維等多方面的綜合素質，有效滿足當前我國市場的實際需求。