提高中職院校電工電子類課程實驗教學效果的分析

劉 靜

（江蘇省鹽城市建湖縣高級技工學校 江蘇鹽城 224700）

引言

在中職學校的電工電子類課程的教學過程中，實驗教學和理論教學相輔相成，可培養學生的實踐動手能力。實驗重點研究電路、數字電子和模擬電子等技術的學習。當前在實驗教學過程還存在問題，因此不斷完善教學思路，研究提高電工電子類實驗效果，對提高教學質量有重要意義。

一、中職院校電工電子類課程實驗教學中存在的問題

1.學生缺乏實驗興趣

在實驗教學中，大部分學生還停留在理論概念學習的層次上，對實驗課程沒有正確的認識，因此在進行實驗操作時，缺乏積極性，因此不能提出有效問題。在實驗中，通常學生只重視實驗是否完成，不能對各種元件參數有效識別、并對其性能正確測試；對各種電子儀器的應用范圍以及使用要求也不明確；不能對常用的單元電路進行正確調整和測試，導致實驗教學困難重重[1]。

2.教學方法缺乏創新性

當前有多數中職學校在電工電子的實驗教學中教學內容陳舊，缺乏新意，不能適應快速發展的科技形式。如：在單級放大實驗當中，只有一個放大的電路，因此，學生只能通過在示波器中觀察波形來判斷信號的有效性。在實驗的教學方法上只是沿用傳統，按部就班進行，片面追求數據準確，缺乏對學生的思維進行激發，導致實驗課程作用不明顯。

3.實驗過程具有風險性

在電工電子類課程的實驗過程中，使用電源是220V的交流電，而人體所能承受的安全電壓最高為36V，實驗時，如果出現錯誤操作，可能會造成觸電事故。此外，實驗過程通常使用各類儀器、電子元器件、儀表等，當學生不能按照正確的操作進行使用時，可能造成實驗設備被損壞，嚴重者可能危及到他人安全。由于實驗教學中存在潛在的風險，導致教學效果不佳。

二、提高中職院校電工電子類課程實驗教學效果分析

1.合理設置實驗內容，增強學生實驗興趣

在各種電子技術快速發展的背景之下，中職院校的電工電子類課程的實驗教學也應該適應形勢，不斷創新實驗教學內容以及方法，根據學生的實際情況，設計出趣味性的實驗，提高學生實驗興趣。同時，實驗還應聯系生活，利用實驗教學提高學生的動手操作能力，以及學習實驗課程的積極性。

例如：在單級放大實驗過程中，對其性能進行測試的時候，教師可指導學生通過收音機內部的中放電路展開測試，分析收音機聲音變化情況，利于學生對放大器性能產生更深層次的認識。在具體的實驗方法上，應根據教學目標和技術發展的趨勢進行靈活調整。為提高學生的實踐能力，可設置綜合性的實驗，波形發生器以及交流穩壓實驗等，通過這些實驗可將電路靜態工作點進行覆蓋，其中使用單管放大、濾波器、低頻率振蕩電路等可增強電路的功能性。此外，為確保實驗內容趣味性十足，還可重點向學生引入各種新型的電子設備，將傳統實驗內容進行改進，提高學生實驗學習興趣。提高實驗教學效果。

2.改進教學方法，增強教學效果

在電工電子類課程的實驗教學中，應充分利用現代化的教學方法，提高課堂教學效率。例如：可在實驗室內配備投影儀和計算機，這樣教師可對重點的實驗過程以及現象反復呈現給學生，在特別關鍵的部分可為學生進行實物演示，演示利于學生對復雜的實驗流程加深印象，因為學生在實際操作實驗的時候，如果某一操作內容掌握不清楚時，可對演示反復觀看，減輕了教師反復教學的負擔，同時通過直觀的演示，鞏固了實驗學習內容，提高實驗教學效率。此外，還可通過照相機將重點的實驗儀器以及實驗箱拍照保存，并在計算機中以JPEJ或者BMP格式進行保存；使用攝像機對實驗全程進行記錄，包括教師的講解以及實驗的演示，用視頻的形式保存在電腦的MPEG文件當中；還可使用PPT、Director以及Flash等軟件，制作各種圖像和視頻，作為日后授課的課件，達到對課堂內容的高效利用。通過在實驗課堂上改進教學方法，充分應用先進的教學設備，提高實驗課堂教學效率。

3.提高實驗課堂的安全性，做好管理工作

在實驗教學中，教師不僅要培養學生專業技能，更要提高學生的職業素質。利用實驗教學，學生可了解實驗的基本操作規范，同時明確實驗中的安全事項，培養學生良好的學習習慣。為提高實驗安全性，在實驗之前，教師應向學生明確其中的安全事項，要求學生遵守課堂紀律；實驗中，若發現學生存在不規范操作，應及時幫助其改正；實驗后，應將各種器材歸回原位，如若被損毀或者丟失，追究使用者責任。通過做好安全管理，提高實驗課堂安全性[2]。

結語

綜上所述，在中職學校的電工電子類課程實驗教學過程中，教師應明確其中存在的問題，通過合理設置實驗內容，增強學生實驗興趣；改進教學方法，增強教學效果；提高實驗課堂的安全性，做好管理工作等方式提高實驗課堂效果，促進教學高效實施。