基于微課堂模式下法語語音學(xué)習(xí)課程的設(shè)計及應(yīng)用

（南昌航空大學(xué)外國語學(xué)院 江西南昌 330063）

一、法語語音教學(xué)現(xiàn)況

1.以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體為輔

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)法語語音學(xué)習(xí)主要還是以傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)為主，采用“老師發(fā)音—學(xué)生跟讀”的模式進行語音學(xué)習(xí)。然而，即便多媒體課堂被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)展示中，在語音學(xué)習(xí)階段，極可能因課件的冗長和濫用，而助長學(xué)習(xí)者不記筆記，走馬觀花的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。且傳統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)模式存在著較大的局限性，例如易遺忘發(fā)音規(guī)則、課后跟讀復(fù)習(xí)不便等，加之法語發(fā)音規(guī)則的復(fù)雜性，填鴨式的學(xué)習(xí)容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生挫敗感，打擊其學(xué)習(xí)信心。

2.網(wǎng)絡(luò)社交媒體的興起

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的進一步發(fā)展，以及微信、微博、公眾號、小程序、QQ及各大網(wǎng)絡(luò)直播平臺的興起，加之智能手機和平板電腦的普及，大部分公共場所均覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，如今的網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為演變?yōu)橐粋€完善體系。學(xué)習(xí)者有了更多的選擇和機會通過移動客戶端不斷地充實自己。隨著全球化程度不斷加深，以及“一帶一路”新思路出現(xiàn)，中法兩國間的經(jīng)濟、政治和文化交流日漸頻繁，法語學(xué)習(xí)也將越來越成為知識消費市場的一大“亮點”。而微課堂的出現(xiàn)，為法語學(xué)習(xí)，尤其是法語語音階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無限可能。[1]

3.微課堂在法語語音學(xué)習(xí)中的妙用

較之傳統(tǒng)課堂，微課堂具有得天獨厚的優(yōu)勢：總體看來，微課堂學(xué)習(xí)法具有主題鮮明，內(nèi)容精煉，有趣易學(xué)的特點，一個課程就一個主題，或者說一個課程一個知識點；研究的問題來源于學(xué)習(xí)過程中的具體問題：或是生活思考、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。能對較為枯燥的語音課堂進行彌補，使其更為生動化，高效化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，與較為寬泛，繁雜的傳統(tǒng)語音課堂相比，“法語語音微課堂”主題鮮明，內(nèi)容精簡、突出。更能集中突破法語語音學(xué)習(xí)中的具體知識點，如某個重點、難點、或疑點內(nèi)容，有利增強學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。從學(xué)習(xí)形式來看，微課堂配合生動的圖像影音資料進行語音學(xué)習(xí)，將法語語音專業(yè)知識與現(xiàn)實生活場景相結(jié)合，且支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及移動學(xué)習(xí)，更能順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)者個性化，快餐式的學(xué)習(xí)需求。[2]

二、微課堂模式下法語語音學(xué)習(xí)課程的設(shè)計

1.課程設(shè)計思路

在熟悉微課堂的基本概念及其特點的基礎(chǔ)上，本課題將結(jié)合現(xiàn)行的法語語音學(xué)習(xí)模式、針對法語語音的特殊性和復(fù)雜性及學(xué)習(xí)者的特點，并對四者進行綜合分析和研究，從法語專業(yè)學(xué)生的視覺出發(fā)，對基于微課堂模式下的法語語音學(xué)習(xí)課程進行初步設(shè)計，并探索其應(yīng)用模式及預(yù)期價值。[3]

2.課程版塊設(shè)計

該課程將針對法語語音自身的特殊性和復(fù)雜性，從35個音素出發(fā)，對法語語音學(xué)習(xí)內(nèi)容進行選擇，并結(jié)合連音，連誦，省音等法語語音規(guī)則，對法語語音微課程進行版塊劃分。課程主要包含三大版塊，即課前版塊，主課版塊以及課后版塊。課程將圍繞六個模塊展開，即法語語音常識、元音、輔音、特殊讀音規(guī)則、節(jié)奏組與語調(diào)，導(dǎo)入時長約為5-10分鐘的法語語音學(xué)習(xí)微課程。課中版塊將圍繞知識點深化，及其深化拓展展開，補充歸納重要的語音學(xué)習(xí)知識要點。課后版塊重點圍繞線上線下答疑解惑，學(xué)習(xí)反饋展開。

3.課件制作及資源選擇

①課程設(shè)計：每節(jié)微課時長一般安排在5—8分鐘左右，最長不超過10分鐘，涵蓋上節(jié)回顧，本節(jié)提要及基礎(chǔ)知識點講解。因此，學(xué)習(xí)者能夠在較少的時間內(nèi)根據(jù)自身需求完成課程，加快或放緩學(xué)習(xí)進度，這有助于學(xué)習(xí)效率的提高，及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

②資源選擇：課程內(nèi)容將依托國內(nèi)外權(quán)威法語語音教材展開，本著“源語言材料”及“富媒體化”的原則，全方位運用“聲、文、圖、像”，展開法語語音教學(xué)，注重趣味性及靈活性。語音微課堂融合圖像影音資源，旨在為學(xué)習(xí)者營造了一個真實的“語音微課堂環(huán)境”，具有可視化，情景化，趣味化的優(yōu)點，更能調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。匹配相應(yīng)的課堂視頻（課例片段）、以及與該主題相關(guān)的課程設(shè)計、素材課件及課下點評等輔助性學(xué)習(xí)資源，致力于為法語語音學(xué)習(xí)者打造一個更為貼近母語氛圍的語音環(huán)境，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與主動參與度。[4]

4.課程平臺搭建及具體應(yīng)用

①課程將依托自主研發(fā)的APP 應(yīng)用軟件，微信公眾號與小程序，及微博等新媒體及社交平臺展開。法語學(xué)習(xí)者，可通過線上實名認(rèn)證的方式，根據(jù)自身需求，選擇適合自己的法語語音微課。

②課程將依照高準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，著力搭建高效、共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺且在后期開展維護，便于今后課程及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的改良。致力于為法語語音學(xué)習(xí)者提供低成本、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語

微課堂教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng)時代下，為了彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足應(yīng)運而生的一種新型學(xué)習(xí)模式。它通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播，具有學(xué)習(xí)時間短，效率高的優(yōu)勢。將微課堂應(yīng)用到法語語音階段的學(xué)習(xí)中，一方面可以讓學(xué)習(xí)者自由掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也是給眾多希望學(xué)習(xí)法語語音又沒有師資條件的學(xué)習(xí)者一種學(xué)習(xí)的新可能。它有助于利用微課堂的大背景，優(yōu)化現(xiàn)行的法語語音學(xué)習(xí)模式，豐富法語學(xué)習(xí)方式，從而促進法語的推廣。微課堂充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，更有效的促進優(yōu)質(zhì)教育的資源共享，從而降低學(xué)習(xí)法語語音的學(xué)習(xí)成本、縮短學(xué)習(xí)周期。以優(yōu)質(zhì)的法語語音學(xué)習(xí)微課堂為切入點，將有望刺激法語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的需求，從而帶動法語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生后續(xù)的經(jīng)濟效益。[5]

因此，微課堂語音的應(yīng)用既有利于法語語音的學(xué)習(xí)，更利于擴大教育范圍，讓更多的學(xué)習(xí)者有條件，有興趣參與到法語語音學(xué)習(xí)中去。