淺談教師與學生溝通的藝術

（臨江市寶山中學 吉林白山 134600）

教師與學生之間的溝通是進行教育教學工作的重要一環，要完成好各項教育教學工作，就必須加強師生間的溝通與交流。可是，當今學生的基本情況發生了根本變化，近年來越來越多的農村地區家長去外地務工或者因其他原因缺乏和孩子溝通交流，隨著互聯網的發展，孩子有更多的機會接觸外界，教師和學生交流不像10年前那樣輕松自如。

如今零零后的孩子無疑都是家長們的掌上明珠，4+2+1的家庭結構使他們集千萬寵愛于一身，于是，在這些孩子身上明顯存在著一個現象：以自我為中心學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見。因而與學生的溝通的技能技巧越來越突出的擺在了我們的面前。作為教師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的，有好的甚至是親密、融洽的師生關系。但是，作為使教方的教師，我們既要充分熟悉自己所教的內容，又要充分了解學生的思想狀況、興趣愛好和接受水平，才能順利地完成自己的教學任務，才能消除因師生關系緊張而造成的惡性事件，甚至生活中大大小小的師生沖突事件，教師具有良好的溝通藝術在師生之間的感情和教學中具有重要作用，才能使學生親其師而信其道。因此，與學生的溝通是十分必要的，作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？ 下面就淺談一下，我的淺顯的見解：

一、尋找與學生溝通障礙的所在

1.學生在心理上懼怕老師，在孩子們眼里，老師語言強硬，老師說什么學生必須無條件的聽從，沒有商量的余地，使學生產生了一種恐懼感，害怕見到老師，害怕與老師交流，見到老師總是躲著，或敬而遠之，長久以來產生了一種隔閡（尤其是高年級的學生）。

2.老師大都對學生有種‘偏見’，在平等天平的兩端總有不平衡的時候，老師都總喜歡成績好品行好學優生，討厭調皮搗蛋的學差生，久而久之，學生與老師之間就會產生了隔閡與距離。

3.老師與學生之間的信任感不強，互相不理解，對對方都有所顧忌，這導致彼此之間關系的疏遠性。

4.教師在溝通的思想認識上存在著急功近利的傾向。把自己的想法強加給學生，溝通簡單化、泛化，溝通后追蹤不到位。在溝通時機上重結果而輕過程，且溝通無系統性。溝通形式單一，溝通無實效。

5.在調查中教師覺得時間緊很難抽出時間與每個學生家長深入溝通。再次，由于教師的溝通能力欠缺，有時溝通非但沒有實效，反而會帶來更多的誤會。

二、真誠的去體會學生的感受

教師要想和學生建立良好的師生關系，必須要真誠的去體會學生的感受，對學生多點寬容、多點理解、多點尊重，站在學生的立場上分析問題，與學生真誠交流，當學生有缺點的時應及時指出學生的缺點，并教他如何改正，同時要給學生足夠的改正時間，不能急功近利，立竿見影。如果學生對教師有意見時，教師也要虛心接受學生的意見，反省自己工作中的不足之處，要嚴于剖析自己，努力構建一個平等和諧的氛圍，是師生之間保持一種人格上的平等。師生間相互學習、相互尊重。學會傾聽他們的聲音，真誠的去體會學生的感受，讓學生覺得和教師溝通交流是一種享受。

1.教師要善于發現學生身上都有許多閃光點，多賞識、多信任，運用贊美的力量賞識可以幫助學生更清楚的認識自己，從而樹立學生和生活的自信，激發起不斷追求進步的愿望。

2.當學生犯錯時，教師要理解學生，保持平靜心境，巧用建設性的批評教師在責備和批評學生之前應該先平靜心態，并針對學生的特點及錯誤的程度運用恰當的方式進行引導，用一種善意的態度來面對學生的錯誤，這樣使其既認識到自己的錯誤又達到了師生之間有效溝通的目的。

三、重視溝通的方法及環境，不斷調整自己的工作方式

1.面談溝通法這是使用最普遍、最直接的溝通法。這樣可以讓學生直接了解教師的態度和意見，也可以使教師很在第一時間了解學生的思想動態，并且師生有闡述對問題看法的機會。

2.書信溝通法通過書信的形式溝通師生感情是一種傳統的方法，在教學中我經常用到，部分學生膽子小，不愿意和教師當面交談，我在班級中放一個小信箱，學生經常會給教師寫一些小紙條來表達自己的情感與想法，我便把我的教流以書信的形式放在學生的作業本中給學生。這種方法雖然是間接的溝通方式，但效果也是不錯的。

3.活動溝通法活潑好動是當今學生的一個重要特征。因此教師應充分利用這個特征，開展一些豐富多彩的活動，在活動中增進師生間的互相了解，進而建立良好的師生關系。當然，在開展活動的過程中，教師應盡可能自始至終參與其中，與學生打成一片，成為學生中的一員。以便與學生更好的進行溝通。

4.溝通不只有語言的溝通，還要學會沒有語言的溝通，沒有語言的溝通需要共鳴共識，需要心心相印，需要了解讓孩子們領會溝通的必要，理解溝通的技巧，只就需要教師尊重學生給學生一個發言的機會，把學生當成一個有思想的獨立個體，給學生對等的地位尊重學生說話的權利。會增強學生的自信心和榮譽感，也會是學生注意他人的權利是否也被自己尊重。

5.讓學生多參加一些集體活動，隨時保持思想愉快，感受集體的溫暖和快樂，學會設身處地的為別人著想，以寬容的心對待每一個人，對待任何事。學會傾吐和交流，學會坦誠的接納自己，坦然面對現實。

在課堂教學過程中教師更多注重的是教給學生知識，其實更應該發現學生身上的閃光點，賞識他們和信任他們的能力，用他們的閃光點照亮他們前行的路。恰當地運用賞識和信任，有助于溝通和培養師生之間良好的情感，順利實施教學計劃，收到良好的教學效果。

總之，溝通是一門藝術，一次成功的溝通就是一次成功的教育，教師在師生交往中一定要發揮主導作用，要用心交流，讓學生感到自己是被尊重、被信任的。教師在理解、信任的基礎上站在學生的角度上多做換位思考。只有這樣才能增強師生溝通的實效，才能使學生“親其師，信其道”。