小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新思考

（江西省豐城市洛市羅山小學(xué) 江西豐城 331107）

素質(zhì)教育理念下我們應(yīng)積極落實(shí)小學(xué)生的減負(fù)增效，讓學(xué)生書本“輕松”起來。小學(xué)語文課程具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，我們在設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)的時候要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)和鍛煉。科學(xué)的作業(yè)能夠加深學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)水平，同時這也是我們每一位任課教師的工作追求。[1]

一、設(shè)計趣味小學(xué)語文作業(yè)

語文教學(xué)的重點(diǎn)是提示學(xué)生們?nèi)绾卧谏鐣信c人交往，因此語文很重要的一個特性就是社會實(shí)踐性，社會實(shí)踐是語文教學(xué)的一個很重要的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生正剛接觸語言不久，教師們需要更加注重課本與課外知識的聯(lián)系，因此教師們需要設(shè)計針對小學(xué)生的創(chuàng)新型作業(yè)來提高小學(xué)生對語文的興趣，進(jìn)而達(dá)到語文素質(zhì)教育的目的。若希望學(xué)生能加深對課堂知識的理解，能夠更好地將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，最有效的方式就是為學(xué)生提供親自表演、親自體驗(yàn)的機(jī)會，使其能在感同身受中發(fā)散思維，獲得深刻的感悟。具體到學(xué)習(xí)方法上，就是讓學(xué)生進(jìn)行不同的角色扮演。[2]

例如，課本中某一課文中包含幾個角色，教師可以讓學(xué)生各自分成若干個小組，每組有幾個人分別對應(yīng)這幾個角色，讓他們自由分配角色，讓他們幾個小組分別各自進(jìn)行課后練習(xí)，最后逐一上臺表演，最后由他們自己當(dāng)評委票選出最好的一組。由于這是他們自己親身體驗(yàn)過的東西，記憶肯定會很深刻。這不僅提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，還加強(qiáng)了他們每個組員間的關(guān)系，達(dá)到了提高他們?nèi)穗H交往能力的目的。以《誠實(shí)和信任》這節(jié)內(nèi)容為例，通過分角色朗讀對話，讓學(xué)生們把握言語形式，深刻理解誠信教育。

二、設(shè)計開放小學(xué)語文作業(yè)

新課程下，我們的語文教學(xué)更加注重學(xué)生開放思維的培養(yǎng)。落實(shí)好開放思維引導(dǎo)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也能夠加深課程內(nèi)知識的掌握。同時，課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展，因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本。為了爭取使每一個學(xué)生的語文素質(zhì)都得到發(fā)展，語文教學(xué)需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師也要充分尊重學(xué)生，給學(xué)生們提供一個愿意學(xué)語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們提供一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)中的主體，為他們提供良好的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。

考慮到語文課程的特點(diǎn)，我們可以給學(xué)生們布置開放性的作業(yè)。素質(zhì)教育尊重學(xué)生們的個性，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，最大程度的激發(fā)學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性。而開放性作業(yè)除了課本上固有的知識還有學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，這就給了學(xué)生們很大的發(fā)揮余地。所以作業(yè)的設(shè)計要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，讓他們根據(jù)自己的喜好和興趣自主的選擇自己喜歡的作業(yè)。開放性作業(yè)應(yīng)該面面俱到，不僅有基礎(chǔ)的東西還應(yīng)有基礎(chǔ)的延伸，可以適當(dāng)?shù)膭澐蛛y度層次，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到做作業(yè)的樂趣，讓學(xué)生們自主選擇想做的作業(yè)，讓學(xué)生們真正的擁有自己的作業(yè)，體現(xiàn)出真正學(xué)生們?yōu)橹黧w的開放性作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)到《三袋麥子》這節(jié)課的時候，我們可以作業(yè)設(shè)計為觀察生活中的麥子，作業(yè)形式可以是網(wǎng)絡(luò)圖片瀏覽、視頻資料觀看等。另外，可以根據(jù)課文的內(nèi)容讓大家進(jìn)行小組討論，討論問題包括：三個小動物誰最值得喜歡，原因是什么？如果是土地爺爺給了你一袋麥子，你怎么辦？這些開放性的思維作業(yè)可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加深理解與感悟。

三、設(shè)計優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)

優(yōu)化作業(yè)可以鞏固知識還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更自主地做作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計也可以幫助他們減少負(fù)擔(dān)，提高他們分析、解決問題的能力。作為一名語文教師，要舍得時間和精力去設(shè)計作業(yè)，使作業(yè)量少而質(zhì)優(yōu)。教師們可以把枯燥無味的背誦、記憶、朗讀的改為造句、互動等多種多樣的有趣活動。教師們可以根據(jù)下節(jié)課要講的內(nèi)容搜集相關(guān)資料，找到一些相關(guān)而且有趣的內(nèi)容，然后將其靈活地加入教學(xué)內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，教師們可以利用這一特點(diǎn)來逐步的誘導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。[3]

例如，我們在上《農(nóng)夫與蛇》這節(jié)課時，可以布置學(xué)生以《農(nóng)夫與蛇》為題，編寫一個與之相似的寓言故事。這樣做可以讓學(xué)生在練習(xí)寫作能力的同時，自己體會出其中的中心思想，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。上《春曉》這一課時，除了理解詩句感悟詩境之外，還可布置學(xué)生擴(kuò)寫故事。這樣讀寫結(jié)合，既練習(xí)了想象能力，又提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計有效并符合學(xué)生們需求的語文作業(yè)，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)又能學(xué)到更多的東西，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高他們的語文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。