淺談提高小學高年段學生閱讀能力的方法

（廣西壯族自治區崇左市扶綏縣未來城小學 廣西崇左 532200）

一、激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，同時也是求知的原點，想要從根本上提升小學高年段學生的閱讀能力，首先要做得到就是激發學生的閱讀興趣。這就需要教師做到以下三點：[1]

1.合理使用輔助教學手段

在閱讀教學過程中，教師要能夠合理使用教學手段，幫助學生形成閱讀畫面感，不僅能夠使課堂內容更加豐富多彩，進而激發學生的閱讀興趣，同時也有助于學生想象力的充分發揮。例如，在閱讀《荷花》一文時，文中用了這樣一段話來妙雪荷花的姿態：有的才展開兩三瓣兒、有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的……我先引導學生進行想象，最好是能將腦海中的畫面通過簡單的繪畫表現出來，然后利用了多媒體設備，向學生展示了初夏荷塘的美景，不僅充分發揮了學生的想象力和觀察能力，讓閱讀變得更有趣味性，同時也能引導學生養成認真閱讀，仔細品讀好詞好句的閱讀習慣。[2]

2.教學過程中注意“留白”

“留白”本是指中國水墨畫中常用的一種表現手法，直白的說就是通過刻意留下的空白使作品更加協調同時為欣賞者留下更多的想象空間。而在小學語文閱讀教學中，留白則是指不要將文章講解的過于透徹，要留下更多的空間來讓學生自己去思考，去品味，真橫做到讓學生的思維發散開來，不僅有助于培養學生的閱讀興趣，同時也能使學生的個性得到更好的發展。

3.尊重學生的閱讀體驗

語文新課標中明確要求了小學語文教學中要充分尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。閱讀教學中同樣如此，每個學生的生活經歷、理解水平都是完全不同的，看待同樣的問題也會有不同的見解，教師在閱讀教學過程中要更多地讓學生自己去表達，而不是將自己腦海中的認知“灌輸”給學生，這樣不僅不利于培養學生的閱讀興趣，還會很大程度的束縛住學生的思維。因此，教師在進行閱讀教學時，不僅要給學生更多的時間去讀，還要引導學生將自己的觀點和看法表達出來，在面對學生很多獨到的見解時，要更多地給予學生鼓勵和肯定，幫助他們樹立起自信心，進而提升學生的閱讀興趣。

二、培養閱讀習慣

幫助學生養成好的閱讀習慣是提升其閱讀能力的重要途徑之一。對于小學高年段的學生來說，好的閱讀習慣養成需要從兩個方面做起：

1.邊讀邊做記號。閱讀過程中將文中的關鍵句、不理解的地方或者十分優美的詞、句、段落圈起來或是畫下來，對于提升閱讀理解能力有著極為明顯的效果。將文中關鍵句做好標記能夠讓學生在閱讀時更好的理解文章；將優美的詞語、句子和段落刻畫則能夠幫助學生更好的體會文章的意蘊；學生將不理解的地方畫下來，不僅可以讓自己教師講解時能夠更加集中精力，同時也方便提出問題，進而極大的提升閱讀效率。

2.做好閱讀筆記。閱讀的過程實際上也是一個積累的過程，做好閱讀筆記則是將這種積累量化、具體化。一目十行、過目不忘的天才畢竟罕見，所謂“好記性不如爛筆頭”，特別是對小學生來說，也許在閱讀某篇文章時的確有所收獲，但隔段時間很可能就忘了，而如果在閱讀時做好了閱讀筆記，隨時翻一番看一看，不僅能夠更加徹底的將其消化吸收，很多時候還會通過“溫故”做到“知新”，得到更多意想不到的收獲。[3]

三、指導閱讀方法

當學生有了閱讀興趣，并且養成了好的閱讀習慣之后，教師就要引導學生掌握正確的閱讀方法，以提升閱讀效率和閱讀質量。

1.帶著問題，邊讀變思考

對于小學高年段學生來說，他們雖然已經初步具有了一定的閱讀能力，但很多時候他們的閱讀是盲目的，沒有一個明確的方向，很多時候把文章讀完之后可能還不知道文章具體寫了什么。因此，在閱讀教學過程中，教師要先通過提出一些簡單的問題，引導學生帶著思考閱讀，不僅有助于學生養成更好的閱讀習慣，同時也能極大的提升閱讀效率。

例如在學習《背影》一文時，教師可以在學生閱讀前提出文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的感情等問題，然后讓學生快速將文章瀏覽一遍，在學生對這篇文章有一定了解之后，在進一步提出作者運用了哪些寫作手法，怎樣表現父親對“我”的愛等問題，讓學生仔細將全文閱讀一遍。

2.適時展開討論

閱讀后的討論與交流是閱讀教學中不可或缺的一個環節。首先，讓學生在閱讀后將自己的收獲和問題講出來，不僅僅能夠讓學生更好的理解文章，解決自己遇到的問題，同時也能鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力；其次，小學生往往具有極強的表現欲望，希望得到他人的關注和認同，而通過交流溝通則能夠很好的滿足小學生的這一特征，從而更進一步提升學生的閱讀興趣；最后，還能刺激一些閱讀不積極的學生主動去進行閱讀，例如，教師在布置完某個閱讀任務后，一個從不主動進行閱讀練習的學生，他的小圈子里其他朋友都讀了這篇文章，在一起討論的有聲有色，而他因為根本沒有完成教師布置的閱讀任務而插不上嘴，這就會對他形成極大的刺激，為了更好的融入集體，他會開始被動的進行課外閱讀，而當他真正體會到其中的樂趣，就會沉浸其中，從而形成良性循環。

結語

總而言之，想要在小學語文教學過程中提升學生的閱讀能力，不僅要引導學生養成好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，更為重要的是培養學生的閱讀興趣，進而使閱讀真正的融入到學生的生活中去。