從細(xì)微處透視小學(xué)教學(xué)的特征

（四川省阿壩州金川縣河?xùn)|鄉(xiāng)中心校 四川阿壩州 624100）

引言

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，會逐漸意識到生字生詞中的規(guī)律，并在生成新語言時運(yùn)用這些知識。當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課文時，小學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時加強(qiáng)并重新解釋所學(xué)知識和理解。早年，學(xué)生們應(yīng)該深入了解新字的形與聲和一些詞語結(jié)構(gòu)，并與他們自己的口語進(jìn)行比較。當(dāng)他們增加對聲音，拼寫和語法規(guī)則的理解時，會逐漸理解口頭和書面語言的區(qū)別。隨著他們的進(jìn)步，學(xué)生們應(yīng)該經(jīng)常有機(jī)會運(yùn)用以前學(xué)過的字詞的語言知識。

一、聽寫生字生詞對小學(xué)語文教學(xué)的作用

高質(zhì)量的生字生詞聽寫教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂聽寫，是學(xué)習(xí)一種新語言的必要過程，能夠從多方面提升教學(xué)質(zhì)量。聽寫能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解生字生詞，尤其是在剛剛學(xué)習(xí)到不熟悉的語言文字。在小學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，老師可以將手勢和面部表情聯(lián)系起來，形象地傳授學(xué)生知識，鞏固課文意義并將語文知識帶入生活，培養(yǎng)小學(xué)生從生活信息中獲得進(jìn)一步語言意義的理解。

聽寫生字生詞發(fā)展了學(xué)生的聽力技巧，要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們培養(yǎng)基本的聽力技巧。聽寫的重要性和價值是非常高的，而且需要學(xué)生不斷地堅(jiān)持下去，以便建立學(xué)生屬于自己的生字生詞庫，提高語文的詞匯量，這也這發(fā)展了學(xué)生的堅(jiān)持和毅力，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的恒心。語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識從簡單到復(fù)雜的過程。教師的作用是幫助學(xué)生面對未知，并為他們提供面對不熟悉的只是和內(nèi)容的方法，幫助他們學(xué)習(xí)尋找嵌入課文中的關(guān)鍵閱讀理解技巧，并從中認(rèn)識了解陌生的知識。

二、語言交流是學(xué)習(xí)小學(xué)語文的重要技能

說話是識字的基本關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)一門新的語言時，學(xué)生會復(fù)制課本學(xué)到的東西，創(chuàng)建短語和句子并進(jìn)行簡單的對話。語言的學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的語言表達(dá)范圍，讓學(xué)生了解到了發(fā)音和語調(diào)的重要性，以及語言的形式和信息，培養(yǎng)了學(xué)生意識到需要明確和具體的發(fā)音以實(shí)現(xiàn)成功的交流。在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的演講技巧，教授小學(xué)生練習(xí)和討論的方法，在口頭交流中發(fā)展他們的口語技巧，從單個生字的反應(yīng)和短語到完整句子，最后到使用連詞的短文本段落。教學(xué)過程中，可以為小學(xué)生提供創(chuàng)造角色，提供編劇和表演劇本和故事的機(jī)會，幫助學(xué)生完成課文當(dāng)中的角色扮演，首先在非常具體的語境中，然后使他們能夠個性化地使用語言，并以創(chuàng)造性的方式更自由地使用語言。教學(xué)過程中要求學(xué)生表演課文里的劇本，并且作為學(xué)習(xí)過程的一部分學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生體會到“語言的力量”，使他們可以體驗(yàn)課本里的角色交流，并使學(xué)生意識到課本所出現(xiàn)角色的話語，并進(jìn)行理解[1]。

閱讀和寫作加強(qiáng)學(xué)生們熟悉音素和字形之間的關(guān)系，并將其發(fā)展聲音知識和理解聲音與文字之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生識別熟悉的詞語部分，并用這些詞匯來推斷陌生語言的含義。讓學(xué)生在閱讀意義時發(fā)展自己的技能，例如尋找熟悉的詞語，做出判斷并尋找語義和相關(guān)句子。朗讀交流時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和自信，為學(xué)生提供一個欣賞、閱讀課文故事的環(huán)境。讓孩子接觸他們熟悉的各種文字類型的區(qū)別，并鼓勵他們討論每個類型的特征。

三、語文作文寫作對語文教學(xué)的影響

寫作是為了深入了解語法和鞏固語言表達(dá)能力，掌握了新詞的拼寫和基本知識。在學(xué)習(xí)的早期階段，文字寫作可能利用很多學(xué)生從課本學(xué)習(xí)記憶過程中學(xué)到的詞或短語，尤其是那些帶有明顯特征，易于記憶的文字詞語。基礎(chǔ)階段早期寫作需要小學(xué)教師傳授一些作文模板和寫作技巧。確保學(xué)生編寫簡單的句子和短文的過程中，擁有自己的作文框架和寫作思路，讓學(xué)生們鞏固識別他們熟悉的句型，鞏固學(xué)生對口頭和書面文本差異的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生意識到在撰寫書面文本時鞏固注意細(xì)節(jié)的重要性。通過小學(xué)生的語文作文寫作教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作風(fēng)格，以及從當(dāng)中認(rèn)識到如何改進(jìn)教學(xué)方法，來擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。在作文的批改過程當(dāng)中，需要密切關(guān)注學(xué)生拼寫的準(zhǔn)確性，特別是使用成語的準(zhǔn)確性[2]。

結(jié)語

小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)該是輕松快樂的，但是語言的學(xué)習(xí)始終離不開聽說讀寫的過程，小學(xué)生由于心理承受能力的原因，比較喜歡從簡單到復(fù)雜的一個學(xué)習(xí)過程。小學(xué)的教學(xué)需要不斷改變教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)方法會不斷激發(fā)學(xué)生對語言文字學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性。新時代背景下的小學(xué)教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，小學(xué)的教學(xué)應(yīng)該要為學(xué)生打開知識學(xué)習(xí)的大門，讓學(xué)生了解到語言文字學(xué)習(xí)的樂趣，體會學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地成長。