新課程改革背景下小學數學教學生活化

（重慶市綦江區正自學校 重慶 401420）

引言

小學數學教學生活化是指教師在教學的過程之中，通過有效的指導，引領學生學習和掌握有關方面的知識，運用所學的知識去解決生活中的實際問題。在學生以后的生活之中，遇到許多實踐類的問題時，學生能夠用自己所學的知識進行分析解決。小學數學教學生活化是小學數學教學的具體應用。關于建設小學數學生活化，已經引起了學術界的廣泛關注。運用生活化的方式進行教學，可以全面降低學生學習的難度，吸引其相關的學習興趣。[1]

一、在新課程改革下小學數學教學生活化的價值

在新課程改革的背景之下，教師在數學教學中通過實際的案例剖析數學與生活的關系，使學生將所學到的數學知識去解決以后在生活中遇到的問題。其重要的價值主要體現在以下幾個方面：[2]

1.鍛煉學生對生活之中遇到問題的深入思考

數學來源于生活并服務于生活，如商場中的商品貿易涉及數學中的“加減乘除”，馬路的長度用到數學里的“米”這個長度單位、從家里到學校的時間用了多少“分鐘”等等，這些充分說明了數學是人們日常生活的一部分。不難發現生活中運用到數學知識的地方非常之多。在遇到一些難以解決的生活問題的時候，通過數學知識進行深入的分析研究，往往較為復雜的問題便可以迎刃而解。這鍛煉的不是學生對數學知識的記憶能力，而是對客觀事物思考的維度及深度。從這個角度衍生開，使廣大的學生學習數學呈現出生活化、現代化。同時，伴隨著學生思維方式的改變，可以從多方面提高學生的實踐生活能力和社交能力。將思維的轉換延伸到數學學習上。真正做到融匯貫通、學以致用。[3]

2.提升學生對生活創新發展的能力

在小學的教育教學活動之中，教師應改變學生對數學學習的固有態度。小學是打好數學基礎的黃金時期，教師應在指導幫助學生的過程中，培養學生運用數學知識創造一種全新的生活模式的思維。同時，將所學的知識運用到實踐之中是實現學生創新發展的重要途徑。在生活化教學中主要是把學生作為課堂教學的主體，讓學生在教學中能夠充分地把自己真實的想法和問題表達出來，教師只是起到一個良好的引導作用，這樣學生能夠做到自己去發現問題、分析問題，并且通過自己的努力去解決問題，這樣有利于培養學生的創新性思維能力和發散性思維能力。

二、在新課程改革下實現小學數學生活化的有效舉措

1.加強并完善小學數學教學生活化

隨著新課標的改革，為實現小學數學生活化。需要加強小學教學內容的整體建設，要將教學內容豐富化。教師在整體備課期間，對于深奧不易理解的概念及公式應轉變為實際的現實問題。使問題淺顯化，易于理解掌握。小學生在學習習慣方面尚未養成一定的良好習慣，作為教師，應從細微之處使學生將不良的學習習慣改正。小學生年紀小但記憶力較強，可以在較短的時間內將很多知識記憶下來。但是由于缺乏實際的應用能力，這就導致許多學生將難以理解的概念和公式強硬的記憶在腦海之中卻無法在遇到實際問題時運用這一系列的知識。教師應走入到學生學習和生活之中去，從生活之中使學生發現數學元素，這時，教師根據學生所遇到的數學實際問題傳授相應的理論知識，讓學生學會利用數學知識將生活中的問題進行解決。進一步開拓了學生的思維能力，使學生逐步養成一種良好的邏輯思維能力。

2.學會將數學知識轉化為簡單的生活元素

小學數學本身就是一門比較抽象的學科，很多方面對于小學生來說還是難以理解的。教師可以利用簡單的生活相關元素將深奧的數學元素相替換，使所學的復雜的知識變得簡單化，能夠快速幫助學生掌握相關知識。小學教育，目的主要是讓孩子夯實基礎，養成良好的學習習慣。小學數學生活化，指的是讓學生通過生活中的簡單問題理解深奧的數學理論知識。讓學生更加便利的學習到書本上的知識。教師在日常的生活之中應充分的搜集各種有效的素材，并且，這一系列的素材還應是學生在日常的生活之中經常能夠接觸的到的。教師應通過多種維度對不易理解的概念、公式進行轉化讓學生理解。這就要求我們教師站在全局的角度，充分地考慮知識運用和教學之間的聯系。[4]

3.定期開展生活化的教學活動

對于小學學生來說，需要的是課堂上趣味性的學習。所以，作為教師應保持較高的趣味性。結合課堂上的知識與課外的活動，讓學生在參加活動的過程之中不斷學習知識。教師可根據教學的相關內容，組織相應的教學活動。例如：可以讓學生在課堂上組織一場“拍賣會”使同學扮演不同的角色。制定一名同學作為拍賣師，分為幾個拍賣商品進行拍賣。讓學生在此類的“交易”的過程之中，學習到相關數學知識。在此類的角色扮演之中使學生提升自身表達的能力，進一步的了解社會發展現狀。同時，還可以開展家校合作的機制，邀請家長來學校一同與學生活動學習。

結語

小學是打好基礎、養成良好學習習慣的一個重要的階段。隨著課程改革的不斷推進，數學生活化的這一目標被廣大的教育工作者們所推崇。數學教學生活化更有利于學生將課堂上的學習與日常生活相結合，讓學生在實踐過程中學到更多的知識，提高學生的綜合素養，讓學生在生活中發現數學，并且能夠充分地應用數學知識，學會學以致用，這樣才能最大限度地提高數學課堂教學效率，并且讓學生對數學這門學科有更深入的理解和認知。