提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

（黑龍江省鶴崗市綏濱縣第三小學(xué) 黑龍江鶴崗 156200）

新課程改革讓傳統(tǒng)的教學(xué)形式發(fā)生了改變，小學(xué)音樂教學(xué)為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的要求，需要以教學(xué)課堂的有效性為教學(xué)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在短時(shí)間豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，教師在教學(xué)的過程中通過信息技術(shù)的運(yùn)用來進(jìn)行教學(xué)資源的收集和查找，結(jié)合多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師想要承擔(dān)起引導(dǎo)者的角色，就需要不斷的充實(shí)自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行音樂知識(shí)的獲取。[1]

一、游戲教學(xué)法提高小學(xué)音樂課堂有效性

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性的提高，教師要結(jié)合音樂教學(xué)開展的特點(diǎn)，來制定好教學(xué)方案，通過教學(xué)引導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的思維觀念尚不成熟，他們具有很強(qiáng)的好奇心，想要獲取教學(xué)知識(shí)，要先吸引學(xué)生的注意力，潛移默化的讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐，游戲相對(duì)來說更能得到學(xué)生們的喜愛。[2]

例如：《詠鵝》音樂教案設(shè)計(jì)。古詩詞歌曲《詠鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生能夠感受到樂曲中鵝的悠閑自在的藝術(shù)形象，結(jié)合音樂以此來體會(huì)中國古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用自然輕快的聲音來進(jìn)行歌曲演唱。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，有效運(yùn)用學(xué)生地想象力。體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演，了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。首先在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)通過謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子。來引出主體（謎底-—鵝）這種教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，能夠潛移默化地讓學(xué)生參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的接受音樂、認(rèn)識(shí)音樂。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍提高小學(xué)音樂課堂有效性

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性的提高，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景化，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的、熟悉的環(huán)境下進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建過程中，要征求學(xué)生的意見和看法，結(jié)合學(xué)生的具體要求，進(jìn)行音樂教學(xué)課堂的布置。

例如：歌表演《舞家娃娃真幸福》，表演開始前將與彝族文化相關(guān)的圖象和景物張貼在教室，營造出彝族的氛圍，在教師的指導(dǎo)下聽歌曲的錄音，根據(jù)歌曲來將學(xué)生四人分為一組開展彝族集體舞的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的走步和拍手能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，教師請(qǐng)出跳得好的同學(xué)作示范，并鼓勵(lì)其他學(xué)生，課后制定教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生回家后將學(xué)到集體舞跳給爸爸、媽媽看。讓學(xué)生能主動(dòng)、大方地進(jìn)行歌舞表演，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心。

三、教學(xué)方法的選擇提高小學(xué)音樂課堂有效性

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性的提高，教師要選擇有效的教學(xué)方法，小學(xué)生的思維觀念還不成熟，明辨是非能力不強(qiáng)，情緒容易出現(xiàn)反復(fù)，為了有效緩解這一問題，需要教師做好教學(xué)資源的收集，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資源獲取的主要渠道。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法來將重要的將重要的教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生的眼前，這種教學(xué)方法與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)就有一致性。

例如：學(xué)唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)。教師通過多媒體進(jìn)行我國地圖和長(zhǎng)江、黃河風(fēng)景的展示，并且講述長(zhǎng)江、黃河在中國地圖上所處的位置，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，建立優(yōu)秀的思維觀念，教學(xué)開展前教師可以將歌曲范唱一遍，或通過多媒體播放童聲獨(dú)唱錄音，通過教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和內(nèi)在情感。跟著教師有表情地分句輕聲學(xué)唱，請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行集體演唱，通過討論選出表情、音色表現(xiàn)最好的小組，給予表揚(yáng)和認(rèn)可，教學(xué)延伸，播放歌曲《吹蘆笙》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，初步感受歌曲的情緒，教師簡(jiǎn)單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聽賞時(shí)了解演奏的手法，讓學(xué)生能夠接唱歌曲中的襯詞，在聽賞幾遍以后，讓學(xué)生輕聲哼唱。教師向?qū)W生展示樂器實(shí)物，如果沒有實(shí)物，可以通過多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生明確最為基本的演奏方式，并讓學(xué)生能夠辨識(shí)不同打擊樂器所具有的不同類型的音色，如果有樂器，教師可以將樂器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下教會(huì)學(xué)生使用正確的敲擊方法。[3]

四、運(yùn)用樂器教學(xué)提高小學(xué)音樂課堂有效性

小學(xué)生的思維比較活躍，具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)未知的事物有著好奇心和探索欲望，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中為了讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來，可以通過鋼琴、手風(fēng)琴等樂器來開展輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，通過生活中常見的一些自然小樂器來提高學(xué)生的節(jié)奏感。如我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用吃飯用的碗碟、玻璃水杯等生活日用工具作為打擊樂器，例如：樹葉做哨子吹奏歌曲旋律，石子撞擊當(dāng)作搖鼓樂器等等，在這一過程中來發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠主動(dòng)進(jìn)行生活的觀察和探索，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[4]

總結(jié)：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的教學(xué)要求，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，歸納教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)成果，正確的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，掌握好音樂技能，通過音樂教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情。讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)音樂的世界，獲得情感和心靈的升華，在音樂的學(xué)習(xí)過程中獲取音樂帶來的快樂，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正的做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。