淺談幼兒園課程建設

（黑龍江省尚志市希望幼兒園 黑龍江尚志 150600）

回顧希望幼兒園幾年來課程建設的歷程，用“站在巨人的肩膀上”來形容較為妥帖，如果說，國家或地方政府依據(jù)《綱要》與《指南》與幼兒自身發(fā)展的實際需要下發(fā)的“大課程”目標的話，那么我們園課程便是充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進行的課程選擇、課程生成、課程重組而形成的適合幼兒園特點的個性化課程體系。

一、課程園本化的內(nèi)涵

望幼課程是以《幼兒園教育指導綱要》與《兒童三到六歲學習與發(fā)展指南》為基礎和指導，以五大領域為參照，同時整合特色課程、社會實踐活動和幼兒活動需求，制訂相應的課程目標、內(nèi)容、實施和評價，并進行課程園本化的過程。望幼的課程本著“把握課改主流、整合地域資源、突顯課程園本化”等宗旨，強調(diào)回歸教育的本真，走進“兒童的心靈”，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的課程內(nèi)涵，具體從以下幾方面闡述：

1.回歸教育本真的課程思想

2.回歸幼兒生活的課程內(nèi)容

3.回歸幼兒需要的課程實施

4.回歸幼兒發(fā)展的課程評價

5.回歸制度與人文的課程管理

望幼課程以本真為基點，包括課程實施的四大形態(tài)，并附有與主題相關的“學習活動方案”“區(qū)域活動創(chuàng)設方案”“戶外游戲方案”及月計劃、周計劃、日計劃。我們主張教師做出自我評價，根據(jù)自己的能力、經(jīng)驗、價值判斷來決定課程實施的內(nèi)容與方法等。前提是選擇有理由、開展有價值、幼兒有發(fā)展。

二、課程的架構(gòu)與組織的要素

1.課程的設置以 《指南》為基礎與指導，同時結(jié)合望幼特色、幼兒需求、全面實現(xiàn)課程的發(fā)展愿景，充分體現(xiàn)課程的內(nèi)涵

2.在望幼課程的實施操作中，我們注重落實兩個整合，即整合《指南》提出的發(fā)展目標、整合幼兒各階段的發(fā)展需要。同時，我們還以核心素養(yǎng)為核心進行全面的整合。提倡兩個放大，將教育要求放大轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的需要、將幼兒發(fā)展需要中的價值元素放大轉(zhuǎn)化為有意義的教育內(nèi)容，最終形成望幼的園本課程特色。

（1）共同性課程

本園的基礎課程以五大領域為依托，關注幼兒基本經(jīng)驗的感受與獲得。基礎課程中，從幼兒應獲得的經(jīng)驗出發(fā)，考慮核心素養(yǎng)等多種因素，整合主題背景下的內(nèi)容。主張教師因人而異，進行有目的、有選擇、有思考的選用，并在選擇、調(diào)整、替換、增減等過程中體現(xiàn)課程的園本化實施。

（2）特色課程。

特色一：（生態(tài)環(huán)境）我園環(huán)境主要以真實、自然、生態(tài)、綠色為主，拒絕虛浮、適應本性的原則，讓幼兒感受到幼兒園的環(huán)境是為自己服務的。院落以實木無污染為主，結(jié)合葡萄架、葫蘆架、草坪、花壇、果樹、菜地生機盎然的植物，讓孩子們共享陽光、共育植物的成長的綠色自然生態(tài)本真環(huán)境。

特色二：（微笑農(nóng)場）我園的最大亮點是園區(qū)面積大、綠化規(guī)模大、戶外活動場地大、幼兒游樂設施多，其中娃娃種植園（微笑農(nóng)場）、果園是獨具特色的亮點之一——春天，幼兒親手播種，秋天收獲。種植園的建立為全園幼兒提供了播種、觀察、耕耘、采摘、收獲、親近自然、了解自然的廣闊空間。孩子們在參與種植、觀看植物成長變化、收獲成果的過程中體驗到了勞動的艱辛與快樂。同時，收割的蔬菜投入食堂，變成了美味佳肴，孩子們吃到了無化肥的有機綠色食品，保證了孩子們健康茁壯的成長！剩下的蔬菜我們每年都舉辦各類蔬菜的義賣活動，孩子們不僅認識蔬菜，了解了買與賣的關系，培養(yǎng)了社會性實踐情感。每年葫蘆架的葫蘆，孩子們?nèi)空J識各類葫蘆的名稱，形狀好的葫蘆教師們進行彩繪做為希望園特有的年年葫蘆節(jié)展示作品。

特色三：（戶外活動）發(fā)展陽光體育運動，讓孩子們享有開心快樂的本真童年，其實孩子們每日最快樂的時候就是在戶外玩耍嬉鬧的時候。我園利用戶外寬敞的場地優(yōu)勢，把我園戶外劃分為7個區(qū)域，分別是投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、技能區(qū)、平衡區(qū)、賽車區(qū)、足球區(qū)、沙水區(qū)、全面研發(fā)戶外活動內(nèi)容。在幼兒鉆、爬、跳、投擲等技能方面投入了大量的器械，同時教師們手工制作了大量的低結(jié)構(gòu)材料玩教具。并且結(jié)合民間傳統(tǒng)游戲及本土文化，教師們研究出《幼兒園體育游戲》園本教材，每天保證了孩子們上下午一小時的戶外游戲時間，讓游戲真正的成為游戲。

冬季打造冰雪本真文化，利用“雪”文化，每年的第三場雪，教師與家長及孩子們共同搭建迷宮、滑梯、長城等冰雪建筑，并且孩子們冰雪上自由玩耍、釋放天性，讓東北的孩子從小就有抗寒能力，提升體質(zhì)。

特色四：（幼兒中國畫）習大大提出不要去中國化，要將中國的傳統(tǒng)文化融合到教育教學當中，圍繞這一精神，我園于2015年開設了中國畫課程，在課上孩子們拿起軟毛筆洋洋灑灑，不僅僅培養(yǎng)了孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，更重要的是將中國的傳統(tǒng)文化根種到幼兒的幼小心中。通過近3年來的摸索與實踐，教師們編撰出《幼兒園中國畫》園本教材，同時也將《幼兒中國畫的初探》這一課題申報為省級科研課題。在中國兒童美術(shù)作品大賽中，我園今年有64名小朋友參加，11名榮獲金獎。

特色五：（小區(qū)域、大發(fā)展）在初評中專家反饋第二條中提出，活動區(qū)的材料要豐富，體現(xiàn)低結(jié)構(gòu)特點。針對這一點，我園進行全面整改落實，首先由我?guī)ьI教師們共同學習了區(qū)域活動的概念及意義。全面理解吃透精神，然后教師結(jié)合各班幼兒年齡特點及最近發(fā)展區(qū)，與孩子們共同商量開設了班級區(qū)域。我們說要想唱好戲，就要搭好臺。

特色六：（小舞臺成就大夢想）開展豐富多彩的活動，促進幼兒全面發(fā)展，是我園持之以恒的工作內(nèi)容。每日讀書活動、半月一次的動漫電影，每年一次的故事比賽、最美聲音比賽、幼兒童話劇大賽，體育游戲展示、棋類對決等，都是孩子們喜聞樂見、踴躍參與的項目。踏青活動、端午節(jié)舞龍舟包粽子活動、中秋節(jié)做月餅活動、過年包餃子活動、清明節(jié)祭掃烈士墓活動、母親節(jié)、父親節(jié)感恩活動等等牢牢地抓住了孩子們的心。 “六一親子游、“元旦”聯(lián)歡會、“大班畢業(yè)典禮”等專題活動，更是每一個孩子從年頭盼到年尾的熱望。所有的活動讓我們感慨，孩子們?nèi)諠u長高的不僅是身體，還有能力和素養(yǎng)。

三、課程的資源與保障

1.成立課程管理項目組

2.形成三足鼎立的教研模式

課程的研究和實施，對整個師資隊伍提出了更高的要求。我們立足教師可持續(xù)發(fā)展的理念，不斷提高教師的專業(yè)的能力，通過教師間不同組合、不同經(jīng)驗的互惠，加速教師樹立起課程意識，行為中體現(xiàn)對課程的實施能力。

希望幼兒園的課程建構(gòu)是在實施中動態(tài)調(diào)整與完善的過程。我們堅信，只要一如既往地加強實踐與反思，定能在課程園本化管理與實施中取得長足的發(fā)展進步。