關于培養幼兒語言表達能力的思考

（商丘市實驗幼兒園 河南商丘 467000）

從科學研究中我們可以看到，在幼兒3到6歲時，其大腦具有很大的潛力，是一個人在一生中學習語言、辨別語言以及模仿的絕佳時期。那么必須在這一時期對孩子進行適當的教育，發揮兒童在這一時期的學習優勢。因此本文的主要研究內容為如何有效的把握幼兒的語言學習關鍵期。從實際的調查來看，一些幼兒存在發音不標準、交流困難的情況，出現這些情況的主要原因在于教師沒有進行科學的教學從而導致幼兒在學習中沒有掌握正確、科學的發音方法。并且一些幼兒因為自身的家庭、社會環境問題，以及地方口音的影響，導致幼兒難以正確辨別語言。所以在3到6歲，教師在語言教學時必須要掌握這一時期幼兒語言學習的規律，并且根據實際情況來進行教學，培養幼兒的語感，鍛煉其口語表達能力。[1]

一、經常交流，走進孩子的心靈

在教學中教師必須要同幼兒建立平等交流的關系，從而通過交流走進孩子的內心，知道孩子的真實想法，從而提供教學質量。[2]

1.創造寬松、和諧、平等的語言環境，

在進行教學中，教師必須要創造一個寬松、活潑的語言學習環境，在這樣的學習環境中，孩子不會感到拘束，從而激發兒童的表達欲望，讓孩子在這樣的氛圍中敢說愛說能說。所以在實際的教學中，教師要為孩子提供彼此交流的機會，從而讓孩子在彼此的自由交流中提高自己的語言交流能力，并且可以組建故事會這樣的活動，讓孩子講述自己在生活中遇到的趣事，或者給同學編講故事，從而讓孩子敢于表達、勇于表達。

2.組織游戲來鍛煉孩子語言表達能力

在對孩子進行語言教學中，可以通過組織游戲活動來鍛煉孩子的語言表達能力。因為幼兒時期孩子的注意力不夠集中，所以通過游戲的形式能力有效的集中孩子的注意力，并且營造良好的學習氛圍，使得孩子在自由的氛圍中進行自然的交往和溝通，激發孩子表達的主動性，從而讓孩子敢說愛說能說。教師在設計游戲時，要考慮到什么樣的游戲類型才能綜合鍛煉幼兒的語言技能。如在《酸甜苦辣》的活動中，教師讓幼兒品嘗事先做好準備的食品，讓幼兒說出自己的感受，然后觀察各種臉色變化進行表述，再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同味道的感覺。通過嘗、看、講、話等活動，幼兒在體驗的基礎上有效鍛煉口語表達能力。孩子總是在玩中學習，游戲中，幼兒需要進行協商、交流合作，在游戲中，既進行聽普通話能力訓練，又鼓勵幼兒大膽進行語言實踐，幼兒從中獲得大量詞匯。

二、運用上口的兒歌，標準幼兒語音發音

在學習語言時，學好語言時基礎。因此教師在語言教學中，必須要讓孩子學會正確的發音。因為我國各地有不同的方言，尤其是在我國的南方地區，方言對于孩子的語言學習影響大，在就導致了很多兒童在學習普通話時受到方言的影響，常常出現平翹舌音不分、前后鼻音混淆的情況。針對這種情況，我們在教學中可以編寫易于上口的兒歌來對孩子的語音進行教學，將容易混淆的語音都編寫進兒歌中，在孩子傳唱中學習到正確的發音。

三、豐富詞匯，促進幼兒口語的發展

在語言學習初期，必須要讓孩子學好詞匯，因為詞匯時組成語句的基礎。詞匯的掌握程度直接關系到孩子后期的語言交流和思維發展。因此在教學中，教師必須要盡可能的豐富孩子的詞匯量，并且讓孩子將詞匯組成機子，從而提高孩子的語言能力。

1.鼓勵孩子在日常學習生活中的觀察、討論能力。

在教學中，教師要鼓勵孩子對周圍的食物、環境進行觀察，從而豐富孩子的見識，提高孩子的知識水平，在潛移默化中促進孩子的語言能力的發展，讓孩子能夠言之有物。比如在教室的一角布置孩子的上課作品，并且讓孩子對自己的作品以及同學的作品進行細致的觀察從而表達自己的想法，這樣的教學方式能夠有效的讓孩子交流思想、鍛煉口語。[3]

2.讓幼兒多做模仿練習。

在一個人的3到6歲時期，其模仿能力強，因此在這一時期的幼兒具有很強的語言塑造性。并且幼兒在學習語言中的一個重要的方式就是進行模仿，通過模仿老師、家人的交流的語氣、語音來進行學習。所以根據孩子這一學習特點，教師在教學中必須要為孩子樹立良好的榜樣。在日常的教學中，教師必須有意識的規范自身的語言，規整自己的發音，并且采用正確的語法，用自然平和的語調來進行教學，教學態度要落落大方，從而為孩子提供良好的模仿樣本。這樣，幼兒就會在潛移默化中提高自身的語言表達能力。并且在教學中，教師還要給幼兒播放一些錄音磁帶，讓孩子進行模仿，提高語言表達水平。

四、做好家園配合

對于幼兒的語言表達教學，僅僅是靠老師的教學是遠遠不夠的，家長是孩子對于社會的第一接觸人，也是學習語言的第一位老師，因此家長和幼兒園必須要建立良好的關系，要做好家庭和幼兒園的配合。幼兒在家生活中會不自覺的模仿家長的語言，所以家長必須要認識在自身在教育中的重要性，教師也要向家長進行教育，對家長進行宣傳，從而讓家長在家庭中建立良好的語言學習環境。家長還要為幼兒樹立榜樣，對于孩子在說話中出現的一些問題，要及時給予正確、科學的引導。并且家長還要同孩子進行及時的溝通，同孩子之間建立良好的關系，可以通過講睡前故事、共同看書來同孩子進行交談，從而豐富孩子的家庭學習生活，豐富孩子的見識，積累說話素材。

結語

因為幼兒時期，兒童的注意力難以集中，并且兒童好奇心旺盛，所以在教學中具有很大的隨機性。所以在教學中，我們必須要切實掌握幼兒的心理特點，讓孩子對說話感興趣。并且在教學中，還要注意傾聽，讓孩子感到自己的說話內容被人感興趣，從而感到自己被重視，激發孩子說話的積極性。因此在實際的教學中，必須要對孩子的身心發展規律進行了解，要從孩子的角度出發，對孩子進行教學。在教學中，要注意傾聽，關注孩子的真正需求，從而讓孩子感受到自己受到關心，從而激發孩子學習的主動性、積極性。